心理健康教育對高職大學(xué)生職業(yè)價值觀的影響

孫碣江

摘 要：高職大學(xué)生在面臨就業(yè)的時候，其職業(yè)價值觀與心理健康教育息息相關(guān)。有效的心理健康教育可以提高大學(xué)生的就業(yè)能力，使其具備正確的職業(yè)價值觀。文章主要就心理健康教育對高職大學(xué)生職業(yè)價值觀的影響進行分析，并探討相應(yīng)的改進對策。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 高職大學(xué)生 職業(yè)價值觀 影響

引言

高職大學(xué)生在正式就業(yè)之前，需要接受專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，使其具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和職業(yè)價值觀。大學(xué)生對待職業(yè)的態(tài)度將直接影響到其在工作中的表現(xiàn)，具備正確職業(yè)價值觀的大學(xué)生通常有敬業(yè)的態(tài)度。不同大學(xué)生有不同的職業(yè)價值觀，也可以反映出其對職業(yè)的興趣愛好有所不同。高職學(xué)生在就業(yè)之前，如果未能及時接收到專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，就會使其在職業(yè)生涯規(guī)劃方面比較迷茫，情緒低落，還會有抑郁、焦慮等不良情緒。因此，加強對大學(xué)生的心理健康教育可以提高其抗打擊能力與應(yīng)對挫折的能力，還會對職業(yè)價值觀起到有效的影響。[1]

一、心理健康教育對大學(xué)生職業(yè)價值觀的影響

在高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中融入心理健康教育，并不是單純宣講就業(yè)形勢和就業(yè)技巧等方面的內(nèi)容。心理健康教育也并不是針對心里有障礙的學(xué)生，而是要通過心理健康教育提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其具備強大的心理，能夠充分適應(yīng)職場。因此，要將心理健康教育與就業(yè)教育有機結(jié)合，才能對大學(xué)生的職業(yè)價值觀產(chǎn)生有效的影響。[2]

首先，通過心理健康教育解決大學(xué)生在就業(yè)和擇業(yè)時所產(chǎn)生的心理障礙和相應(yīng)問題，對其心理進行及時的疏導(dǎo)，正確進行干預(yù)，使其能夠走出認識上的誤區(qū)，具備正確的職業(yè)價值觀，能夠堅定信念，端正工作態(tài)度。第二，通過心理健康教育，可以使大學(xué)生正確了解自己，進一步完善大學(xué)生的心理調(diào)節(jié)機制，提高其心理承受能力和抗壓能力，使其能夠充分適應(yīng)社會和崗位的職責(zé)要求。第三，心理健康教育能夠有效開發(fā)大學(xué)生的潛能，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生只有具備正確的工作態(tài)度，擁有健康的心理，才能提高自身適應(yīng)能力，通過正確的職業(yè)價值觀指導(dǎo)自身行為，實現(xiàn)個人全面發(fā)展。[3]

二、通過心理健康教育完善大學(xué)生職業(yè)價值觀的建議

大學(xué)生職業(yè)價值觀的形成受到社會、家庭和教育的影響，呈現(xiàn)出多樣化的特點。隨著時間的不斷推移，大學(xué)生的職業(yè)價值觀開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，越來越多的大學(xué)生不僅重視自我發(fā)展，還會考慮到工資和福利待遇，在擇業(yè)時會考慮得更加全面。職業(yè)價值觀是影響高職大學(xué)生就業(yè)的主要因素，也是心理健康教育的重要內(nèi)容。為進一步完善大學(xué)生的職業(yè)價值觀，就需要加強心理健康教育。

1.加強心理輔導(dǎo)

當(dāng)前就業(yè)形勢日益嚴峻，這樣就會導(dǎo)致高職大學(xué)生面臨的就業(yè)競爭壓力越來越大。學(xué)生在進行就業(yè)和擇業(yè)時，往往會存在焦慮的情緒，比較盲目，這就需要加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，使其能夠克服心理障礙，具備正確的職業(yè)價值觀?？刹扇∫粚σ恍睦磔o導(dǎo)的方式，了解學(xué)生的個性與興趣，找出問題存在的原因，及時消除學(xué)生的消極情緒，使學(xué)生能夠有明確的職業(yè)需求，制定完善的職業(yè)規(guī)劃。

2.開設(shè)專門的就業(yè)教育課程

由于大學(xué)生職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點，因此，學(xué)生的就業(yè)觀念、就業(yè)傾向也會有很大的不同。融入心理健康教育時，需要以完善的就業(yè)心理教育課程為主，對教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一規(guī)劃。首先，要加強對學(xué)生就業(yè)心理知識和實踐能力的培養(yǎng)。第二，要將心理健康教育與德育、思政教育有機結(jié)合，使大學(xué)生具備良好的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)。第三，對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃開展專門的輔導(dǎo)，使大學(xué)生能夠了解職業(yè)選擇的必要性，掌握相關(guān)方法，滿足大學(xué)生的就業(yè)需求。要保證心理健康教育以提高學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)為目的，及時解決學(xué)生在面對就業(yè)時所面臨的心理問題，使學(xué)生掌握心理調(diào)節(jié)的方法。

3.組織學(xué)生參與到多種活動之中

為保證心理健康教育充分影響到大學(xué)生的就業(yè)價值觀，就要開設(shè)各種各樣的活動，使心理健康教育擺脫傳統(tǒng)單一的嚴肅模式，更加輕松、愉快，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要明確心理健康教育的目的，以啟發(fā)學(xué)生為主，使學(xué)生能夠有良好的自我控制能力，通過參與多種活動實現(xiàn)全面發(fā)展。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合就業(yè)內(nèi)容和心理健康教育內(nèi)容開設(shè)心理講座、心理論壇，將線上教育與線下教育有機結(jié)合，使學(xué)生能夠靈活選擇，保證學(xué)生對職場有良好的適應(yīng)能力。

4.進行職業(yè)心理測評

要加強對高職大學(xué)生職業(yè)心理測評，這樣不僅可以及時檢驗學(xué)生對職業(yè)的興趣和愛好，還可以根據(jù)學(xué)生的職業(yè)傾向判斷其職業(yè)價值觀是否完善。職業(yè)心理測評包含的內(nèi)容較多，可結(jié)合大學(xué)生的特點明確職業(yè)心理測評的方向。要對學(xué)生的認知能力、職業(yè)興趣和人格進行測評。通過職業(yè)心理測評可以幫助大學(xué)生根據(jù)自身的優(yōu)勢與不足，選擇相應(yīng)的改進方式，提高自身綜合素質(zhì)。

5.加強就業(yè)實踐

高職大學(xué)生需要加強社會實踐，這樣才能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，保證學(xué)生有更強的就業(yè)實踐能力。許多大學(xué)生缺乏就業(yè)實踐機會，對職業(yè)的認知能力有限，高職學(xué)校有必要為大學(xué)生提供就業(yè)實踐機會，可進行大學(xué)生模擬就業(yè)、模擬求職應(yīng)聘演練，提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校還要構(gòu)建與就業(yè)有關(guān)的社團組織，使學(xué)生能夠在社團中得到充分訓(xùn)練，不斷完善自身職業(yè)價值觀。

結(jié)語

綜上所述，為了提高高職大學(xué)生的職業(yè)價值觀，就要完善心理健康教育，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到全面提升，對就業(yè)充滿信心，有明確的選擇，并付諸行動，更好地適應(yīng)社會。

參考文獻

[1]李紅鋒.心理健康教育對高職大學(xué)生職業(yè)價值觀的影響[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（05）：1-6[2019-09-12].

[2]桑青松.大學(xué)生職業(yè)價值觀與心理健康、社會健康的關(guān)系[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2013，5（06）：71-74.

[3]王丹.大學(xué)生就業(yè)心理教育路徑探究[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，8（04）：570-572.