高中地理教學(xué)中如何進(jìn)行法制滲透

余生飛

摘? 要：高中生是國家的未來與希望，學(xué)生正處于心理與生理的發(fā)育時(shí)期，擁有很強(qiáng)的可造性。從小培育高中生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，實(shí)行法律素養(yǎng)培育教學(xué)，不但可以有效避免與縮減同學(xué)們的違法犯罪，更關(guān)鍵的是推動(dòng)同學(xué)們形成依法處理事情、遵循法律法規(guī)的優(yōu)良習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著促進(jìn)作用。在植入法律授課的內(nèi)容與方式上，要注意和實(shí)際相結(jié)合。本篇文章對(duì)地理授課途中植入法律教學(xué)的方式施行了分析，希望對(duì)廣大教師有著一定的幫助與啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中地理? 教學(xué)? 法制滲透

高中老師要想加強(qiáng)全體同學(xué)的法律意識(shí)，不光要對(duì)同學(xué)們展開法治教學(xué)課程，還要把法律教學(xué)植入到同學(xué)們的日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)法律教學(xué)理論的同時(shí)，還可以增強(qiáng)法治教學(xué)的運(yùn)用水平，使同學(xué)們可以把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，加強(qiáng)高中法律教學(xué)的有效性^[1]。所以，高中校園應(yīng)該綜合同學(xué)們的生理與心理的發(fā)展特性還有每個(gè)科目的課本內(nèi)容，大力挖掘法律教材，把法治教育植入到學(xué)科當(dāng)中，加強(qiáng)高中生懂法并守法的意識(shí)。

一、聯(lián)系社會(huì)的實(shí)際情況，實(shí)行法治教育

在地理授課中對(duì)同學(xué)們施行法律教學(xué)，若只是單純的施行灌輸式教學(xué)，一般都不會(huì)被同學(xué)們所認(rèn)可，學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象不深刻，得到的效果也不理想。如果老師可以緊密地與社會(huì)狀態(tài)還有實(shí)際生活相連來實(shí)行法律教學(xué)，讓同學(xué)們看得見、聽得清，身臨其境，教學(xué)效果就會(huì)更好。比如，在教學(xué)高中地理必修一中《自然資源與人類活動(dòng)——以水資源為例》的一課時(shí)，就可以聯(lián)系到我國是一個(gè)干旱少水的國家，已被列為世界十三個(gè)缺水國家之一，尤其是北方城市缺水很嚴(yán)重，對(duì)同學(xué)們推廣《中華人民共和國水法》還有《水污染防治法》，教育同學(xué)們建立從身邊小事做起，像洗手或洗臉時(shí)把水開的小一點(diǎn)，洗衣服或者淘米的水用來沖廁所，洗菜的水可以澆花，遇見龍頭沒關(guān)緊要及時(shí)關(guān)閉，不要視而不見。通過地理課滲透法律知識(shí)，幫同學(xué)們更早的建立法律意識(shí)與良好習(xí)慣^[2]。

二、老師在授課時(shí)運(yùn)用科目特點(diǎn)適當(dāng)植入法律知識(shí)

在高中時(shí)期，地理課目有多種可以施行發(fā)展教學(xué)的內(nèi)容，二十世紀(jì)后，因?yàn)槿虻娜丝跀?shù)量、環(huán)境和資源問題日漸凸顯，人們面對(duì)諸多全球性的問題，像資源短缺、環(huán)境污染、氣候變暖、人口問題等等，都和地理學(xué)有關(guān)系。所以，在高中教學(xué)時(shí)，地理課就擔(dān)任法治教學(xué)的先鋒軍，但是，因?yàn)閷W(xué)科本身特點(diǎn)，導(dǎo)致了地理課目不可以直接的施行法律教學(xué)，而是用含蓄的方式，所以老師務(wù)必把授課內(nèi)容和法律教學(xué)有效融合，要依據(jù)科目特征，在授課中耳濡目染的施行滲透。比如，在湘教版高中地理必修二第一章《人口與環(huán)境》講到人口現(xiàn)狀和有關(guān)的對(duì)策，在這部分有許多關(guān)于法制教學(xué)的材料，像和人口環(huán)境與法規(guī)有關(guān)的《環(huán)境保護(hù)法》《海洋環(huán)境法》《礦業(yè)資源法》《水土保持法》等等，老師在這節(jié)課的授課中，可以先給同學(xué)們展示各種素材，讓同學(xué)們從素材中了解當(dāng)前人們和國家在資源運(yùn)用的途中產(chǎn)生的各種問題，進(jìn)而體會(huì)到對(duì)資源的合理性開發(fā)與應(yīng)用刻不容緩，這時(shí)老師就可以巧妙設(shè)計(jì)問題：該怎樣對(duì)資源進(jìn)行合理性的開發(fā)與應(yīng)用？同學(xué)們就會(huì)提出很多種意見，老師在這個(gè)基礎(chǔ)之上提出合理開發(fā)與依法把控資源的關(guān)鍵性，擁有極強(qiáng)的說服力與傳染力。如果這時(shí)老師采取的授課方式，并不能喚起同學(xué)們的重視，起不到法律教學(xué)的目的，也得不到優(yōu)良的效果。在授課中要精準(zhǔn)的把控法律授課的植入程度。地理課一直是向同學(xué)們傳遞地理知識(shí)與能力的課程，并不是法治課。所以，在向同學(xué)們實(shí)行法治教學(xué)時(shí)，不能太過強(qiáng)硬，更不要反客為主，要依據(jù)實(shí)際的授課內(nèi)容與法律教學(xué)資源的關(guān)系，把控好植入的量與度，在教育中做到適量而不過量^[3]。

三、導(dǎo)入與結(jié)尾植入的法律知識(shí)可以遙遙相對(duì)

植入法律知識(shí)的時(shí)間并沒有限制，在什么時(shí)候植入主要是看授課的需要，就可以在講授新課的時(shí)候植入，也可以在講授新知識(shí)或者結(jié)尾的時(shí)候植入。其實(shí)，講述新課的時(shí)候植入法律知識(shí)，不但可以喚起同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，也可以輔助同學(xué)們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在學(xué)習(xí)湘教版高中地理必修三第二章《荒漠化的危害與治理——和我國西北地區(qū)為例》這一課時(shí)就可事先引入例子：“近些年來，來自個(gè)各個(gè)區(qū)域大約200萬人到內(nèi)蒙古大草原進(jìn)行違法的發(fā)掘發(fā)菜，波及的草場(chǎng)面積有大約2.2億多畝，遍及錫林郭勒盟、烏蘭察布等多達(dá)12個(gè)區(qū)域。到現(xiàn)在為止，搶奪性的摘取發(fā)菜已經(jīng)讓當(dāng)?shù)?.6億畝的草原受到毀滅性的破壞，變?yōu)榱嘶哪瘏^(qū)域;有一億多畝草原受到毀滅性破壞后，當(dāng)前處在沙漠化的途中?！碑?dāng)這個(gè)例子呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前時(shí)，老師就可以開始進(jìn)行本課時(shí)的學(xué)習(xí)了，當(dāng)老師把部分知識(shí)內(nèi)容講完以后，可以讓同學(xué)們回答問題：來內(nèi)蒙古挖采的人屬于違法嗎;隨意捕獵野生動(dòng)物，亂扔污染物算違法嗎;違反了國家哪條法律;通過這樣的方式來植入法律知識(shí)，有效提高地理課法律教育。

結(jié)語

總的來說，要綜合高中地理授課的內(nèi)容，廣大教師們要研究教材，做到用理論來聯(lián)系實(shí)際，發(fā)掘地理課目中的法律教學(xué)資源，并通過適當(dāng)?shù)那榫吃O(shè)立和課上教育情感方向的疊加，進(jìn)而推動(dòng)知識(shí)教育與法律教育相結(jié)合從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的課上教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]扎西晉巴.高中地理教學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].新課程（中學(xué)），2017（1）：146.

[2]馬愛先.對(duì)高中地理教學(xué)的探討[J].2017，14（23）：39-39.

[3]楊子宜.淺談在高中地理教學(xué)中如何滲透法制教育[J].高考，2017（6）：190.