高中語文閱讀教學(xué)的有效性思考

姚本祥

摘? 要：高中語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重要的意義，高中時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較艱巨，因此，教師需要提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生在課堂上能夠掌握更多的知識(shí)，從而提升自身的綜合素養(yǎng)。閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重要的作用，通過閱讀教學(xué)，能夠豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中語文? 閱讀教學(xué)? 教學(xué)效率

高中階段的閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，高中時(shí)期學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生語文成績(jī)的提升有著很好的促進(jìn)作用，但是很多高中教師沒有足夠的時(shí)間和精力去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)閱讀課程不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行課堂閱讀學(xué)習(xí)，這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生的語文閱讀能力提高緩慢。作為一名高中語文教師，自身需要具備扎實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)，并且對(duì)于學(xué)生的閱讀教學(xué)要足夠的重視，豐富閱讀教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)閱讀的重視程度，從而提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

一、高中語文閱讀教學(xué)中存在的主要問題

（一）教師對(duì)語文閱讀教學(xué)不夠重視

雖然高中生已經(jīng)具備了很好的閱讀學(xué)習(xí)能力，但是依然需要教師在教學(xué)中的指導(dǎo)。在當(dāng)前的高中語文閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)沒有集中在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)上，而是集中在問題的解答中，教師過于關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，教師自身沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力和素養(yǎng)的不足導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低下，教師不能正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

（二）班級(jí)缺乏良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，影響學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在高中時(shí)期，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅是為了眼前的學(xué)習(xí)，更是為了今后的生活，學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著很好的促進(jìn)作用。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。在當(dāng)前的高中閱讀教學(xué)中，由于教師的教學(xué)任務(wù)繁多，導(dǎo)致教師不能正確的面對(duì)閱讀教學(xué)，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建有效的教學(xué)氛圍，學(xué)生缺乏良好的語文閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀的興趣不足，影響學(xué)生課堂閱讀學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、構(gòu)建良好的高中語文閱讀教學(xué)建議

（一）教師需完善自身的教學(xué)理念，提高閱讀教學(xué)有效性

作為一名高中教師，需要用發(fā)展的眼光看待問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)對(duì)高考，更是為了學(xué)生的一生而學(xué)習(xí)。時(shí)代的發(fā)展是迅速的，教育教學(xué)也在不斷地發(fā)展完善中，為了教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該從自身入手，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將填鴨子式教學(xué)改變成學(xué)生與教師互動(dòng)式學(xué)習(xí)的新模式，只有注重學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生才能積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從而提高高中閱讀教學(xué)的有效性。

（二）豐富高中語文教學(xué)氛圍，合理利用教學(xué)資源

在高中語文閱讀課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，不能將閱讀課堂變得過于嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中不能積極思考，探究其中的問題。閱讀中包含了很多豐富的情感，教師通過氛圍的營(yíng)造激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。如記敘文中為學(xué)生講解環(huán)境描寫的作用，就可以利用貼近學(xué)生日常的“月黑風(fēng)高”“天朗氣清”等環(huán)境描寫，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生感受環(huán)境描寫的作用。另外，閱讀是學(xué)生自我獲取知識(shí)的途徑和過程，不同的學(xué)生對(duì)于相同的故事理解角度是不同的，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法，教師應(yīng)該營(yíng)造良好的互動(dòng)課堂，促進(jìn)師生和學(xué)生之間的交流，通過交流互動(dòng)，了解學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，做到知己知彼、百戰(zhàn)不殆。豐富語文閱讀學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）豐富語文閱讀模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

閱讀知識(shí)的獲取需要學(xué)生用眼去讀，用心去感受，通過自我學(xué)習(xí)提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，良好的閱讀教學(xué)模式是成功教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)此，教師可以科學(xué)地進(jìn)行分組教學(xué)，將文章合理地進(jìn)行分塊，將每一部分作為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，探究其中的關(guān)鍵問題，這樣將學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的小組內(nèi)學(xué)習(xí)效率，之后通過互動(dòng)交流和探討，小組間進(jìn)行交流和探討，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)閱讀文章的學(xué)習(xí)和理解。對(duì)于一些特殊的文章閱讀，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)，將閱讀內(nèi)容直觀化，提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，并且使語文閱讀教學(xué)更加的豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力。

結(jié)語

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，這個(gè)階段不僅關(guān)系到學(xué)生今后的人生走向，更是學(xué)生豐富視野，提高文化水平的關(guān)鍵時(shí)期。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是教師的主要任務(wù)，教師通過課堂上合理的教學(xué)模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行合理的課外閱讀，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。閱讀對(duì)高中學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的益處，教師需要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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