立德樹人思想在高中政治的滲透

陳忠梅

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展成為擺在教師面前的重要任務(wù)。高中生的綜合發(fā)展過程中，除了來自家庭、社會的教育影響外，教師要擔負更多的教育責任。在高中生的學習生涯中，他們要面對的學習任務(wù)眾多，基本每個學科都可以對學生產(chǎn)生積極的影響，尤其是高中思想政治學科，通過學習思想政治，可以對高中生思想發(fā)展和心理素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。為此，高中思想政治教師可以通過思想政治教育對學生施加積極的影響。通過對學生施加積極的影響而引導學生做思想道德素質(zhì)較高、行為端正的人才。本文結(jié)合對高中政治的認識，提出了實施立德樹人教學的基本策略。

關(guān)鍵詞：高中政治? 立德樹人? 滲透策略

高中政治是一門綜合性的人文學科，對學生的綜合思想和行為發(fā)展有重要的影響。但是長久以來，高中思想政治教師在教學中常常采用灌輸?shù)慕虒W形式，并且為了讓學生考出理想的分數(shù)，教師花費較多的時間讓學生進行大量的知識記憶，導致學生學得苦不堪言。在傳統(tǒng)的教學形勢下，學生雖然在短期內(nèi)進行了突擊式記憶，對學生的分數(shù)提升也起到了一定的意義，但長此以往，不利于學生對政治知識的吸收和體會。政治的思想內(nèi)涵只有深入到學生的頭，觸動學生的心弦，才能促進學生的整體發(fā)展。為此，在新課程改革下，高中思想政治教師要將立德樹人的思想滲透在教學中，促進學生綜合素質(zhì)的提高，促進學生的全面發(fā)展。結(jié)合對高中思想政治教學的認識，筆者認為思想政治教師可以從以下幾個方面進行教學實踐：

一、用心發(fā)掘素材，在教材中激趣

高中政治學科中的思想性和綜合性較高，對學生的綜合發(fā)展影響巨大。但也正為高中政治內(nèi)容的煩瑣性導致高中生的興趣不足，對學科的深層認識不足。為此，高中政治教師要想實施立德樹人的教育，需要將學生的學習興趣提升。只有提升學生的思想政治學習興趣，才能最終促進學生綜合素質(zhì)的提升。在具體教學中，筆者會結(jié)合所學的內(nèi)容對學生提出合適的問題，讓學生積極思考的同時，將思想政治的思想滲透在學生的頭腦。

例如，在《市場資源配置》的課堂教學中，為了提升學生的學習興趣，在課堂的導入環(huán)節(jié)，筆者為學生提供了這樣的素材“在商品經(jīng)濟發(fā)展的時代，我們很多人在買東西時可能遇到過這種情況，有的顧客在買東西時先付款，然后東西等幾天之后才會到。而有的人買東西時，是東西先到，之后再付錢。這幾種形式，你比較喜歡哪種呢？在商品交易中，我們?nèi)绾螌⑸唐返娘L險降到最低？你有什么更好的建議嗎？”在提出問題之后，筆者讓學生結(jié)合所提的問題進行思考。在大家的積極討論中，學生的學習興趣提升，不僅加深了學生對社會信用體系的印象，也促進了學生思想道德素質(zhì)的提升。

二、創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學生思維

在新的教學形勢下，教師要結(jié)合時代發(fā)展的步伐，對學生進行教育啟發(fā)和影響。當今的高中生對人生已經(jīng)有了一定的認識，單純依靠教師的講解是無法提升學生的學習興趣的，為此教師可以采用一定的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在相關(guān)教學形式的支持下，產(chǎn)生積極地思考，促進學生思維的發(fā)展。在信息技術(shù)的發(fā)展形態(tài)下，教師可以為學生應(yīng)用信息技術(shù)的手段，提供一定的網(wǎng)絡(luò)資源，不僅拓展學生的知識視野，還可以激發(fā)學生的情感，促進學生創(chuàng)造力的形成和思維的發(fā)展。

例如，在《實現(xiàn)人生的價值》的教學中，筆者通過多媒體的形式，為學生呈現(xiàn)了全國勞動模范被表彰的視頻，并要求學生認真觀看。在學生觀看之后，筆者問學生：“假如讓你們選擇，你們會做一個什么樣的人？你覺得做一個什么樣的人是最開心的？”在畫面的刺激下，引起學生的共鳴。接著筆者引導學生利用馬克思主義人生價值的內(nèi)容對勞模事跡進行評價。通過這樣的教學方式能夠提高學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，還最終引導學生樹立高尚的情感，促進學生積極人生觀的確立。

三、結(jié)合社會實踐，激發(fā)愛國情懷

高中生是世界觀形成與穩(wěn)定的時期，加強對學生的思想道德素質(zhì)教育非常重要，然而，在現(xiàn)實教學中，很多教師常常重視理論的灌輸，而忽略學生的綜合實踐引導，導致學生的思想情感和世界觀搖擺不定。為此，高中思想政治教師要鼓勵學生進行多樣的實踐活動，在實踐中，不僅可以提升學生的興趣，還可以加深學生的情感，最終促進學生愛國情懷、世界觀的形成。

例如，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學過程中，筆者鼓勵學生走出教室，進行綜合的觀察，將我國的傳統(tǒng)文化進行匯總，然后將傳統(tǒng)文化的傳承歷史進行匯總。當然，為了讓自己的資料更充實，學生還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集的形式整理，然后擬定一份保護我國傳統(tǒng)文化的方案。針對學生的傳統(tǒng)文化保護與繼承方案，筆者給予學生評價或讓學生之間進行評價。通過這樣的方式能夠培養(yǎng)學生進行合作學習的能力，對文化知識內(nèi)容進行有效的連接，還可以加深學生對我國文化的情感，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

結(jié)語

高中政治教學的過程中，高中教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的綜合發(fā)展水平，讓學生在基礎(chǔ)知識、技能、經(jīng)驗以及素養(yǎng)方面均得到發(fā)展和提升，讓學生以良好的狀態(tài)為祖國發(fā)展做貢獻。高中政治教師可以通過挖掘課堂內(nèi)容的形式，拓展學生的思維，可以創(chuàng)新教學的形式，激發(fā)學生的情感，還可以通過實踐活動形式，激發(fā)學生的愛國情懷等。只要教師不斷思考與創(chuàng)新教學形式，高中生的整體發(fā)展水平一定會蒸蒸日上。

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