淺談一年級小學生行為習慣的養(yǎng)成教育

顏丹丹

摘要：習慣的養(yǎng)成需要一個長期的過程，對一年級的學生來說，尚沒有養(yǎng)成良好的行為習慣。因此需要在日常的教學中，有意識的培養(yǎng)學生的良好行為習慣。良好的行為習慣最終呈現為良好的素質，對一個人的人格發(fā)展有較大的影響。兒童時期是行為習慣養(yǎng)成的重要時期，在這個階段不僅是家庭，教師也要有意識的對學生的行為習慣養(yǎng)成有所影響。本文從不同角度闡述如何在一年級小學階段，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

關鍵詞：一年級;小學生;行為習慣;養(yǎng)成教育

前言

培養(yǎng)一年級小學生的行為習慣，就要從學生的心理、行為模式入手。從目標的設定到實施的過程中，都要依據學生的心理狀態(tài)安排相應的目標。在行為習慣的培養(yǎng)中，教師要給予學生適當的鼓勵與肯定。在日常的行為中，教師要養(yǎng)成良好的行為典范，為學生樹立良好榜樣。小學生的行為習慣養(yǎng)成，是一個相對較快的過程，他們對世界尚不了解，接收新事物也比較快，在小學一年級階段開展行為習慣的養(yǎng)成教育，更容易獲得意想不到的效果。

一、設定低起點，逐漸深入

一年級的學生普遍只有六、七歲，在學習過程中更依賴于模仿，對較難的規(guī)則理解會較困難。在開展一年級學生行為習慣的養(yǎng)成教育時，首先要設定一個低的起點，逐漸深入教學。教師在目標的制定時，要根據學生的心理狀況來安排內容，首先從要求學生“上課不說小話，認真聽講”入手，養(yǎng)成良好的聽講習慣。在作業(yè)的安排上，如果大量的作業(yè)安排在課下，就會觸發(fā)學生的抵觸心理，教師可以盡可能的將作業(yè)安排在課堂中完成，在家庭中只要做小部分的作業(yè)即可。在課堂做作業(yè)的過程中，要求學生不說小話，認真完成，只要可以做到，就是一個認真做作業(yè)的好孩子。通過設置較低的起點，可以為學生提供更好的成就感體驗。在低起點目標完成后，再設定高的臺階要求，學生更容易養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、要求要細化，步步明確

在行為習慣養(yǎng)成教育中，要對相關的要求細化，學生更容易理解行為習慣的要求。一年級的學生邏輯思維能力處在較差的階段，對復雜的內容理解起來相對困難。教師在行為習慣養(yǎng)成中，要用最直接的語言傳遞給學生。現在常用的方法就是通過簡單的兒歌或者順口溜，對學生在課堂中的行為做要求。比如“鈴聲響，坐端正，小眼睛看老師。”這樣簡單的順口溜，可以構建完善的課堂體系。教師在教學中要常常的對相關內容做檢查，既可以鞏固學生記憶，也對不遵守紀律的學生做了有效的監(jiān)督[1] 。

三、訓練要嚴格，行之有效

在設定目標，提出要求后，一定要嚴格的執(zhí)行。如果沒有經過嚴格的訓練，學生的習慣養(yǎng)成就會困難。在培養(yǎng)學生的文明禮貌中，要通過相關的規(guī)則制定，比如要求學生在遇見老師是要主動的說“老師好”，在出門時要對家長說“爸爸媽媽再見”。在參與升國旗或是?；顒訒r，要求他們快速的排好隊形。每次排隊時教師可以從一數到十，告訴學生這是排隊的時間，必須在這個時間域內，快、靜、好的排好隊列。對不遵守規(guī)則的學生，給予一定的處罰措施。通過抄寫班規(guī)，或者背誦要求等方式，加強學生對規(guī)則的認識。

四、凡事勤檢查，培養(yǎng)習慣

一年級是教育的起點，雖然學生沒有良好的習慣，但是教師仍可以在日常的班級管理中。大膽的安排班干部，將班級管理工作分發(fā)到個人。比如衛(wèi)生委員就可以輪流當值，對班級內學生的儀容儀表做日常檢查。衛(wèi)生委員也可以輪流當值，對班級內出現了扔垃圾的行為及時制止。班干部要及時的更換人選，每個學生都有責任意識后，更容易養(yǎng)成良好的集體意識與行為習慣。

五、借榜樣力量，做好示范

在學校期間，教師想要要求學生養(yǎng)成良好的行為習慣，首先自身要展現出良好的習慣。在日常的校園生活中，教師要求學生佩戴好校徽，自身也要每天佩戴好。要求學生在學習過程中專注，就可以通過對表現良好的學生做一日老師的方式，在潛移默化中推動整體學生共同進步。一年級的學生正是對世界好奇的階段，在教材拓展內容選擇時，要盡可能選擇積極向上的部分，向學生傳遞積極向上的精神，培養(yǎng)良好的小習慣[2] 。

六、多渠道共進，齊頭并進

行為習慣的培養(yǎng)并不單單的依靠教師，在小學階段，極容易出現在學期內，教師引導學生養(yǎng)成學習習慣。而在放完寒暑假之后，學生心力渙散，需要新一輪的行為培養(yǎng)才能正式開展教學。在行為習慣的養(yǎng)成教育中，教師要與父母形成密切的聯系，比如父母共同制定行為習慣養(yǎng)成計劃，通過多種手段，來促進學生學習觀的養(yǎng)成。良好的行為習慣并不是一朝一夕就可以完成的，需要在日常的生活中堅持不懈，才能收獲到預期的效果。

總結：行為習慣的養(yǎng)成是一個漫長的過程，在人一生的發(fā)展過程中，會受到多方的影響，對行為習慣造成較大的影響。一年級是學生教育的起點，幼兒園更多的是認識這個世界，而步入一年級之后，更多的是引導學生適應這個社會的發(fā)展。在學生行為習慣的培養(yǎng)教育中，教師與家長起到同等地位的作用，因此不可忽視家長的作用，教師要與家長形成合作的關系，共同為培養(yǎng)學生良好的行為習慣做努力。

參考文獻：

[1] 張長玉.一年級行為習慣養(yǎng)成教育的實踐研究[J].考試周刊，2018，67（8）：32-32.

[2] 佚名.淺談小學生行為習慣養(yǎng)成教育的原則和途徑[J].發(fā)現，2018，23（2）：56-57.

（作者單位：湖南省安仁縣實驗學校）