德融音聲涵育心靈

謝慧

【摘要】：隨著新時代的不斷進步和發(fā)展，人們的社會主義核心價值觀不斷地提高，人們開始注重立德樹人。立德樹人是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，高職必須把德育工作擺在新時代素質(zhì)教育的首要位置，滿足社會主義核心價值觀。在高職音樂教學過程中，需要對此階段的學生進行立德樹人，使學生不僅可以培養(yǎng)音樂的素養(yǎng)，了解基本的樂理知識，還可以提高學生的藝術(shù)能力，通過感受音樂中的情感表達，激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生的德育能力從而促進學生的全面發(fā)展，促進學生的素質(zhì)教育的發(fā)展，加深學生的社會主義核心價值觀觀念。

【關(guān)鍵詞】：立德樹人 高職德育 音樂教育 新時代 社會主義核心價值觀

引言：音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)，音樂作品中所表現(xiàn)的思想情感，不是單純的聽覺感受，而是整體的感受。音樂的聲音形態(tài)與人類情感之間存在著相似性，具有某種“同構(gòu)關(guān)系”，這是音樂能表達人情感的根本原因。因此，教師在高職音樂的教學過程中應該充分的發(fā)揮音樂德育作用，不斷加強學生的情感和思想道德的培養(yǎng)，創(chuàng)新立德樹人的教學。高職音樂是學生學習階段的一部分，對學生的藝術(shù)培養(yǎng)具有重要的作用，同時，高職音樂的教學也是培養(yǎng)學生立德樹人的一種主要途徑。教師應該在高職音樂的立德樹人過程中，使學生不僅可以感受到音樂所表達的情感，還可以提高學生的音樂素養(yǎng)水平，促進學生的素質(zhì)教育。因此，我們要在音樂教學的過程中與立德樹人相結(jié)合。

一、高職音樂教學與立德樹人

（一）高職音樂教學的意義

在新時代中國特色社會主義思想中，要求學生堅持社會主義核心價值觀，促進文化自信，更好的促進中國特色社會主義發(fā)展，遵循愛國，敬業(yè)，誠信，友善的公民基本道德規(guī)范，樹立個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念，覆蓋社會道德生活的各個領域。由于中國傳統(tǒng)的教育模式，學生主要重視文化課程的教學，而輕視能夠提高自身綜合素質(zhì)的課程，比如音樂。首先，學習音樂可以培養(yǎng)學生的注意力、想象力等，提高學生的智力發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展；其次，學習音樂還可以提高學生的氣質(zhì)和生活品位，提高對藝術(shù)的審美和鑒賞的能力，使學生對世界和人生有更深刻的感受與體會；最后，學生學習音樂，具有巨大的德育價值，可以改善學生的心理，提高學生的修養(yǎng)，促進學生的溝通能力，可以緩解學生在學習過程中的壓力。音樂是情感的一種表達，用音樂來表達情感必須有一定的情感因素和思想內(nèi)容。音樂的教育和德育的教育是一種相互影響、相互作用的關(guān)系，作為一名音樂教師，必須要充分利用音樂素材中所包含的立德樹人知識適當?shù)膶W生進行立德樹人【1】。

（二）高職音樂教學與立德樹人的發(fā)展現(xiàn)狀

當前音樂教學在立德樹人的過程中發(fā)揮的作用并不顯重。一方面，所有高職的音樂課堂教學時間只占所有教學比例的極小部分，甚至有些高職根本沒有音樂課堂，學校不重視音樂對立德樹人方面的作用；另一方面，音樂教師的自身原因，許多音樂教師在教學的過程中沒有做到發(fā)揮立德樹人的功能，沒有促進學生學習音樂的積極性，沒有激發(fā)學生學習音樂的興趣，在教學音樂的過程中忽視對立德樹人的培養(yǎng)。

二、高職音樂教學中立德樹人的培養(yǎng)方式

（一）在音樂活動中培養(yǎng)德育

音樂活動可以提高學生學習音樂的興趣，吸引學生的注意力。比如，教師在教學《中國民族音樂》賞析時，可以引導學生組織合唱《茉莉花》，從熟悉的民歌入手，亢余度高，提高學生的學習興趣，用歌聲活躍課堂，讓學生進行情感的交流，人人參與，營造輕松、和諧、開放的課堂教學氛圍。這樣，使學生在合唱的過程中與其他學生一起，培養(yǎng)了學生的團隊意識，使學生感受德育的價值。同時，可以開設“音樂角”對歌曲背景進行介紹或者對音樂家的經(jīng)歷進行介紹，或者利用音樂廣播站等播放具有教育性的歌曲，在潛移默化中感受歌曲情感的表達，促進學生立德樹人的發(fā)展，幫助學生塑造良好的品格，促進學生的全面發(fā)展【2】。

（二）在音樂知識中培養(yǎng)德育

音樂教學的重點是教學樂理知識，學習樂理知識是學好音樂的基礎。學習音樂的基礎知識，可以促進學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，在學生聽和學的過程中，培養(yǎng)立德樹人，實現(xiàn)立德樹人的發(fā)展。比如對樂器的學習，樂器是人類很早就擁有的精神財產(chǎn)，并隨著人類的進步而不斷豐富。在教學《中國傳統(tǒng)音樂（器樂）》欣賞的過程中，有樂器—琵琶。琵琶，是彈撥樂器的首座，被稱為“民樂之王”，在中國已有兩千多年的歷史。教師在介紹此樂器的過程中，可以簡單介紹琵琶的背景，發(fā)聲原理，演奏方式以及在中國各個藝術(shù)領域的應用，比如：可以讓學生欣賞優(yōu)秀獲獎影片中有運用琵琶為背景音樂的影片片段，從而提高學生學習民族樂器的興趣。還可以讓他們欣賞經(jīng)典的琵琶武曲《十面埋伏》，欣賞之前先向?qū)W生介紹《十面埋伏》這段歷史事件的背景，可以更好地幫助學生對此作品的理解，在欣賞的過程中向?qū)W生介紹琵琶各個不同音區(qū)所具有的不同音色特點，讓學生更好地感受作品的表現(xiàn)力，從而加深學生對琵琶的認識，對民族器樂的熱愛，促進愛國主義情懷的培養(yǎng)。在音樂課堂教學中夯實基礎樂理知識對學生音樂素養(yǎng)的提升以及學生學習的積極性和注意力提高都有很大的幫助，以此可以更好地促進學生的素質(zhì)教育，推動音樂教學和立德樹人相結(jié)合的統(tǒng)一和發(fā)展【3】。

結(jié)語：綜上所述，在高職音樂教學的過程中培養(yǎng)立德樹人是必要的。教師可以通過音樂活動、音樂知識的教學過程中培養(yǎng)立德樹人，做到音樂教育為主、立德樹人為輔，提高學生的藝術(shù)審美和鑒賞能力，夯實樂理知識的基礎，塑造學生美好的品格，激發(fā)學生學習的興趣和主動性，深刻了解作品的情感，豐富學生的學識，促進學生的智力發(fā)展，促進學生素質(zhì)教育的發(fā)展，促進新時代的社會主義核心觀的發(fā)展。

【參考文獻】：

【1】丁祺. 試論音樂教育對高職學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的作用[J]. 戲劇之家，2018（19）：193.

【2】王學儉，楊昌華. 立德樹人：中國特色社會主義高校的立身之本[J]. 新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2018，39（01）：54-62+2.