鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)的自然美教育研究

雷興遠(yuǎn)

摘 要：在鄉(xiāng)村小學(xué)中，可能教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備等方面要比城市的差一點(diǎn)，但是也有自己獨(dú)特的一面，也有一些城市孩子享受不到的樂趣。那就是鄉(xiāng)村的自然美，因此，鄉(xiāng)村小學(xué)教育中加入一些獨(dú)特的教育模式也是對(duì)目前語文教育模式的一種改變和一種嘗試。讓學(xué)生能夠在大自然中體會(huì)語言的藝術(shù)和表達(dá)美感，將美學(xué)教育納入中國學(xué)生的自然美學(xué)教育中，使中國的教育體現(xiàn)出強(qiáng)大的人文主義關(guān)懷和自然感。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);語文教育;自然美;教育研究

小學(xué)語文是我們進(jìn)入小學(xué)所學(xué)的第一堂課，在上課的過程中，我們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，體會(huì)古詩的優(yōu)美和文章的魅力。在如今教育資源極度不平衡的條件下，我們要怎么做才能夠使教育達(dá)到最好的效果呢？關(guān)于鄉(xiāng)村小學(xué)語文教育的探討，我們或許可以加入一些當(dāng)?shù)氐脑剡M(jìn)行教學(xué)，在上課的過程中加入當(dāng)?shù)氐囊恍┳匀伙L(fēng)景，讓血色和功能能夠發(fā)現(xiàn)大自然的魅力，體會(huì)到語文的可愛之處。

一、語文課堂體會(huì)自然美

小學(xué)階段的語文教育中，最多的是小年級(jí)的識(shí)字教育，后面會(huì)陸陸續(xù)續(xù)加入一些散文和小說之類的文章。比如小學(xué)課文《東方明珠》《張家界》等，這些都是讓孩子了解自然美景，還比如一些《草原的早晨》等之類的，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)一下在草原的早晨隨性嬉戲的快樂。小學(xué)語文教育的主要目標(biāo)除了讓學(xué)生能夠識(shí)字之外，還培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美能力，對(duì)于大自然來說，每一處的風(fēng)景渾然天成，獨(dú)一無二。大自然是由無數(shù)個(gè)這樣的小村莊和美麗的風(fēng)景組成的，教學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)來描述和體會(huì)大自然的美，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的審美情趣。

二、日常生活中觀察和體驗(yàn)美

小孩子好奇心重，對(duì)于自己沒見過的東西都是充滿著無限的好奇，有著一顆探索未知的心。作為老師和家長，我們?cè)谄匠５慕逃幸毯⒆幽軌蚝芎玫捏w會(huì)自己見到的東西和風(fēng)景。放假的時(shí)候我們可以帶孩子去爬山，體會(huì)一下山的厚重，春天了可以組織同學(xué)進(jìn)行春游，體會(huì)一下春暖花開的勃勃生機(jī)。夏天了我們可以帶孩子去附近的小河涼快，讓孩子們聽聽夏天的是聲音。冬天的時(shí)候，我們帶孩子去打雪仗，堆雪人，讓孩子體會(huì)到冬天的白色世界。我們可以領(lǐng)著孩子吹著春風(fēng)，淋著夏日的雷雨，踩著秋天的落葉，迎著冬日的寒風(fēng)，每一個(gè)季節(jié)都是特別的，每一個(gè)季節(jié)都是可愛的，每一個(gè)季節(jié)都是充滿樂趣的。

藝術(shù)源于生活，只要用心體會(huì)，生活到處都是藝術(shù)的表現(xiàn)形式。語文相對(duì)于大自然來說，表達(dá)方式單一，但是表達(dá)過程可以多種多樣，這也正是語文的魅力之處。廣闊的田園生活中蘊(yùn)藏著無限的作文題材，比如傍晚農(nóng)家煙囪中的煙，早上農(nóng)民伯伯的吆喝聲，還有晚上媽媽喊孩子吃飯的呼喚。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的各種各樣的美，開拓孩子們的視野，豐富孩子的感情。

三、表現(xiàn)美的方式

每一個(gè)孩子對(duì)于美的體會(huì)不盡相同，每一個(gè)孩子都有自己最喜歡的風(fēng)景和最喜歡的季節(jié)?；蛟S這個(gè)季節(jié)有他最喜歡的小鳥，或許這個(gè)樹林里面他看到了可愛的小兔子。在課堂上，老師要積極引導(dǎo)孩子把自己喜歡的東西和看到的美通過作文的形式寫出來，分享給每一個(gè)同學(xué)。美沒有好壞之分，沒有第一第二，喜歡的就是最好的。

小學(xué)課堂中我們要安排學(xué)生進(jìn)行一些課外活動(dòng)，這些活動(dòng)可以根據(jù)實(shí)際情況而定。比如有些小學(xué)能夠在家門看到美麗的風(fēng)景區(qū)，老師要帶領(lǐng)孩子多去當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景區(qū)，把孩子帶到自然中;老師也可以進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，在自然環(huán)境中進(jìn)行語文課的教學(xué)。把課堂搬進(jìn)田野中，把課堂搬進(jìn)山中。

四、交流中體會(huì)自然美

閱讀理解主要是為了能夠讓孩子懂一些自然環(huán)境的描寫和對(duì)于美感的體會(huì)，自然美的教育模式也是為了能夠讓孩子體會(huì)身邊的美。美無處不在，只是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛。小學(xué)語文教育中的自然美教育，在真實(shí)的環(huán)境中感受美，不僅能夠讓學(xué)生喜歡上語文，還能夠提高學(xué)生的美感教育，增加學(xué)生的審美體驗(yàn)。對(duì)美感較強(qiáng)的學(xué)生把自己看到美通過語言說出來，讓孩子認(rèn)識(shí)到美是無處不在的。通過交流，體會(huì)每一個(gè)學(xué)生的體會(huì)美的角度和對(duì)于自然環(huán)境的感知。

像春天的油菜花開，夏天的鳥語花香，秋天的蕭蕭落葉，冬日的漫天雪花，一年四季我們體會(huì)著千變?nèi)f化的天氣和享受著自然毫不吝嗇的美的恩賜，放開我們的手腳，用心去感受自然的魅力，用語文去理解美的表達(dá)，我鼻子和耳朵感受這個(gè)世界帶給我們無限的魅力。語文的可愛之處就在于我們能夠面對(duì)不同的環(huán)境時(shí)，還能夠體會(huì)到不同的魅力之處。面對(duì)不同的美的描述時(shí)，我們能夠身臨其境的體會(huì)。

五、結(jié)語

總而言之，語文美感教學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，進(jìn)行實(shí)地的語文教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的審美情趣，還能夠提高孩子的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生能夠正真愛上學(xué)習(xí)，愛上大自然。小學(xué)的語文教育不能只限制于課本之中，課外的任何地方都是獨(dú)一無二的語文教學(xué)題材，看到小草我們想到生命的可愛，看到山川，我們想到世界的厚重，聽到黃鸝的叫聲，我們體會(huì)自然的豐富多彩。

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