將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入高中歷史教學(xué)的思考

黎超

【摘要】 ?隨著我國現(xiàn)代化不斷發(fā)展，國家也越來越重視中華傳統(tǒng)文化的教育，我們作為中華兒女，應(yīng)該履行繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，這是我們每個(gè)人的責(zé)任。高中的歷史是一項(xiàng)比較重要的人文科目，如果將傳統(tǒng)文化融入高中歷史的教學(xué)過程中，不但能夠讓學(xué)生感受到中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以及厚重的中華文明，而且可以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，并提升歷史課堂的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 ?傳統(tǒng)文化 高中歷史 思考

【中圖分類號(hào)】 ?G633.51 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-143-01

引言

中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的財(cái)富，在中華民族發(fā)展的整個(gè)歷史過程中，有著十分積極的作用，經(jīng)過幾千年的變化，它已經(jīng)融入到了經(jīng)濟(jì)以及政治，文化和人們?nèi)粘５纳睿以谌藗兊纳罘矫姘l(fā)揮著不可替代的作用。所以，在現(xiàn)階段我們應(yīng)該學(xué)會(huì)繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高中歷史可以對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)與傳播，但是受到了教育的影響，在實(shí)際的歷史教學(xué)過程中，并沒有融合我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教學(xué)，只是單純地進(jìn)行歷史知識(shí)的傳授。

一、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中歷史教學(xué)的重要意義

中華傳統(tǒng)文化，是中華文明歷史根本的創(chuàng)造力，同樣也是民族歷史上道德傳承以及文化思想和精神觀念的總體。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化主要是老子、孔子為代表的道儒文化，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族創(chuàng)造力和智慧的結(jié)晶，是寶貴的精神財(cái)富。所以如果想要做好傳統(tǒng)文化的教育工作，讓人們形成正確的人生觀以及價(jià)值觀，就要對(duì)處于高中時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行教育，此時(shí)的學(xué)生處于形成獨(dú)立人格的重要階段，小時(shí)應(yīng)該進(jìn)行傳統(tǒng)教育，來促進(jìn)高中生形成獨(dú)立的人格。在進(jìn)行高中歷史的教學(xué)過程中，融入傳統(tǒng)文化教育，不但能夠創(chuàng)造一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)文化氛圍，讓學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，而且能夠在很大程度上提高教學(xué)水平，因此將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育體現(xiàn)在高中教學(xué)中十分重要。

二、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中歷史教學(xué)的好處

歷史可以展現(xiàn)一個(gè)國家和民族的發(fā)展，同樣，傳統(tǒng)文化也可以表現(xiàn)一個(gè)國家的發(fā)展歷程，所以在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，可以將傳統(tǒng)文化教育融入其中。在我國歷史不斷發(fā)展的過程中，整體性比較強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)，政治和文化都是同時(shí)出現(xiàn)的，這也是其他民族和中華民族歷史的一個(gè)比較大的差別。所以在進(jìn)行高中歷史的教學(xué)過程中，通常會(huì)直接或間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。而且在高中歷史的學(xué)習(xí)過程中，課本中會(huì)有許多有關(guān)傳統(tǒng)文化的章節(jié)。有的都是講的傳統(tǒng)文化，其中會(huì)包含文字，以及一些文學(xué)作品和民族精神等等。所以在高中歷史教學(xué)時(shí)，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，相對(duì)于其他科目而言，有較大的優(yōu)勢(shì)。

三、將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入高中歷史教學(xué)的具體措施

（一）將高中歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

如果想要在高中歷史教學(xué)過程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)該先創(chuàng)新高中歷史的教學(xué)內(nèi)容。首先，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行歸納，將其優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到高中歷史中，并根據(jù)高中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行分門別類，這樣可以使高中歷史教學(xué)與傳統(tǒng)文化完美結(jié)合。一般而言，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的分類過程中，主要包括傳統(tǒng)藝術(shù)教育，傳統(tǒng)思想道德教育和傳統(tǒng)文學(xué)教育。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，教師應(yīng)該取其精華，棄其糟粕。應(yīng)該根據(jù)高中歷史課堂的內(nèi)容，選擇比較合適的傳統(tǒng)文化進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)在實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，這樣可以提升學(xué)生對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行《民主政治建設(shè)》教學(xué)時(shí)，教師不但可以對(duì)課本中的一些知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還可以融入一些比較優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣不但可以讓學(xué)生更加容易接受所學(xué)的歷史知識(shí)，還能夠加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與歷史之間的融合。

（二）對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度挖掘

在高中歷史課本中有許多章節(jié)中都含有比較優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育素材，所以在傳統(tǒng)文化與歷史內(nèi)容相融合的過程中，教師應(yīng)該利用這些內(nèi)容，深度挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，之后在實(shí)際的歷史教學(xué)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)素養(yǎng)的教育，這樣也可以提高歷史與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合程度，并且更有利于傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如：在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，會(huì)有許多具有高尚品格的歷史人物，教師可以挖掘歷史人物身上的高尚品德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，并提高學(xué)生對(duì)真善美的鑒別能力。

（三）將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革

祖國想要真正的實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入高中歷史課程，除了要滿足上述方法，還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法。在現(xiàn)階段高中歷史的教學(xué)，因?yàn)閼?yīng)試教育教學(xué)方法比較單一，這種方法是不利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與歷史相結(jié)合的。所以，只有將歷史教學(xué)方法進(jìn)行改革，才可以不斷提高他們之間相互融合的水平。一開始應(yīng)該先對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行一系列的創(chuàng)新，同時(shí)應(yīng)該從傳統(tǒng)文化入手，根據(jù)實(shí)際的歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。之后可以利用現(xiàn)代的信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，在高中歷史教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體可以更加直觀的讓學(xué)生接收到傳統(tǒng)文化的一些信息，這樣不但可以豐富高中歷史的教學(xué)方法，同樣也可以更有效弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)文化是我國寶貴的精神財(cái)富，在中華民族的不斷發(fā)展過程中發(fā)揮著十分重要的作用，在高中歷史教學(xué)的過程中融入優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，可以提高高中歷史的教學(xué)水平，同樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德，而且還可以傳播我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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