抗戰(zhàn)時(shí)期馬欄革命根據(jù)地的音樂教育

寧航

摘 要：音樂教育是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)。中國近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育自學(xué)堂樂歌以來，艱辛探索，曲折前進(jìn)。本文追溯了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期陜甘寧邊區(qū)馬欄革命根據(jù)地的音樂教育，分析了其學(xué)校音樂教育現(xiàn)象以及課程設(shè)置，課時(shí)安排等內(nèi)容，也分析了革命根據(jù)地的音樂文化生活，從而使我們對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂教育有了一個(gè)大致的了解，通過追溯這時(shí)期的音樂教育歷史，來使我們對(duì)今天的音樂教育有一定的反思，是我們的音樂教育目標(biāo)更加明確，走上一條繁榮發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：馬欄革命根據(jù)地;音樂課程;音樂教育

中華民族的抗日戰(zhàn)爭是中國近現(xiàn)代歷史上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，抗日戰(zhàn)爭的勝利血洗了中華兒女的恥辱，無數(shù)的英雄兒女浴血奮戰(zhàn)，奮勇制敵，贏得了一場偉大的勝利。中華民族的抗日戰(zhàn)爭之所以取得了偉大勝利，其原因是多方面的。但是民眾的教育是其中的重要方面。正是通過對(duì)民眾的教育，才喚醒了中華兒女的民族意識(shí)，才凝聚了全民族的廣泛力量，才促進(jìn)了社會(huì)的全面進(jìn)步和發(fā)展。

“抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，以延安為中心的陜甘寧抗日民主根據(jù)地，是各抗日民主根據(jù)地的后方基地和指導(dǎo)中心。陜甘寧根據(jù)地的教育建設(shè)，就成了各抗日民主根據(jù)地教育的楷模。通過教育，不僅促進(jìn)了陜甘寧邊區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的恢復(fù)與重建，而且實(shí)現(xiàn)了中華民族抗日戰(zhàn)爭的勝利”。在當(dāng)時(shí)，中共中央制定教育方針和政策，主要是實(shí)行抗戰(zhàn)的教育方針，提倡國防教育，實(shí)行文化教育工作中的統(tǒng)一戰(zhàn)線政策，實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，大力發(fā)展工農(nóng)群眾的教育。

“馬欄革命根據(jù)地位于陜西省咸陽市旬邑縣東北部，橋山山脈南端，距離縣城53千米。這里重巒疊嶂，溝壑縱橫，森林茂密，地勢(shì)險(xiǎn)要，進(jìn)可攻，退可守，剿可藏，憊可養(yǎng)，自古是養(yǎng)軍屯兵之地。馬欄作為全國重要的革命根據(jù)地之一，經(jīng)歷了土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭血與火的洗禮，同陜北革命根據(jù)地、陜甘邊革命根據(jù)地一道成為紅軍長征的落腳點(diǎn)和抗日戰(zhàn)爭的出發(fā)點(diǎn)。劉志丹、謝子長、習(xí)仲勛等老一輩革命家組織和領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)地人民和革命武裝力量，先后將馬欄建設(shè)成陜甘革命根據(jù)地中心區(qū)、西北陜甘根據(jù)地優(yōu)等區(qū)和民主中國實(shí)驗(yàn)地模范區(qū)，為中華民族獨(dú)立、中國人民解放和新中國的誕生做出了重要貢獻(xiàn)①”。

教育事業(yè)在馬欄革命根據(jù)地扮演者重要角色，無論是學(xué)校教育還是社會(huì)教育，基礎(chǔ)教育還是高等教育，都是相當(dāng)豐富和全面的，當(dāng)然也包括音樂教育。音樂是心靈的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂教育是塑造人格的教育，情感的教育，是教育學(xué)科的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要環(huán)節(jié)。

一、音樂教育

（一）陜甘寧邊區(qū)的音樂文化生活

“在艱苦卓絕的抗戰(zhàn)時(shí)期，黨和政府十分重視教育工作。根據(jù)十年蘇區(qū)教育的經(jīng)驗(yàn)，中國共產(chǎn)黨在各個(gè)抗日民主根據(jù)地實(shí)施了‘抗戰(zhàn)教育”②。1938年4月，毛澤東在陜甘寧邊區(qū)國防教育會(huì)第一次代表大會(huì)上進(jìn)一步重申‘用教育來支持抗戰(zhàn)。目前的抗戰(zhàn)是規(guī)定一切的東西，我們的教育也要聽抗戰(zhàn)的命令，這就叫做抗戰(zhàn)教育。相應(yīng)的，中國共產(chǎn)黨在抗日民主根據(jù)地執(zhí)行的教育方針就是教育為抗戰(zhàn)服務(wù)。馬欄革命根據(jù)地作為陜甘寧邊區(qū)重要的戰(zhàn)略基地，教育方針也是抗戰(zhàn)的教育。

“抗日民主根據(jù)地的教育，大體可分為干部教育和國民教育兩部分，干部教育是重心，包括高級(jí)干部教育、中級(jí)干部教育和初級(jí)干部教育，代表的教育機(jī)構(gòu)有中共中央黨校、中國人民抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、魯迅藝術(shù)文學(xué)院、華北聯(lián)合大學(xué)和各種干部訓(xùn)練班等等，這里特別值得一提的是陜北公學(xué)，中國人民大學(xué)的前身，它為挽救民族危亡，開展抗戰(zhàn)教育做出了重要貢獻(xiàn)”③?！皣窠逃腔A(chǔ)，可分為群眾教育和普通教育。群眾教育面向普通老百姓，形式靈活，學(xué)制較短，如冬學(xué)、民校、識(shí)字班等等，普通教育主要以小學(xué)教育為主，有正規(guī)的學(xué)制、課程等。其規(guī)模也是逐步發(fā)展壯大，并形成了相應(yīng)完善的培養(yǎng)體制”。

我國有著較為悠久的樂教歷史，先秦時(shí)期孔子的“六藝”之學(xué)將“樂”的教育、教化列于其中，當(dāng)然當(dāng)時(shí)的詩、樂、舞是一體的，孔子提到“興于詩，立于禮，成于樂”，更是把禮樂的教化和對(duì)人的影響放在了較高的位置，歷代沿襲，中國古代音樂教育雖蹣跚走來，但卻對(duì)中國近現(xiàn)代以及當(dāng)代的音樂教育奠定了功不可沒的重要基礎(chǔ)，產(chǎn)生了重要影響。學(xué)堂樂歌是中國近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育的開端，西學(xué)東漸，國門大開，眾多的音樂家和有關(guān)人士積極關(guān)心音樂教育事業(yè)，在他們的共同努力下，音樂被列為普通學(xué)校的必修科目，并不斷地開發(fā)音樂教材和制定相關(guān)學(xué)制，從此，我國的音樂教育發(fā)生了翻天覆地的變化，新學(xué)制的制定，音樂課程的修訂，學(xué)校音樂教育初具模型，但是還仍是初步探索和發(fā)展階段。

“抗日民主根據(jù)地的音樂文化有著十分明確的方針、指導(dǎo)思想，以及與之相適應(yīng)的音樂活動(dòng)方式。尤其是30年代產(chǎn)生的無產(chǎn)階級(jí)革命音樂，成為此后音樂文化發(fā)展的中心，它與時(shí)代、與人民的關(guān)系密切，并且極大的推動(dòng)了時(shí)代的前進(jìn)”。1942年毛澤東在延安文藝整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中明確指出：“我們的文學(xué)藝術(shù)都是為人民大眾的，首先是為工農(nóng)兵，為工農(nóng)兵而創(chuàng)作，為工農(nóng)兵所利用的?！笨谷諔?zhàn)爭期間，陜甘寧邊區(qū)的群眾性音樂活動(dòng)開展的非?；钴S，邊區(qū)軍民發(fā)揚(yáng)工農(nóng)紅軍革命音樂的傳統(tǒng)，經(jīng)常開展群眾性歌詠活動(dòng)，廣設(shè)群眾性文藝組織。音樂教育在這一時(shí)期受戰(zhàn)事的影響，其發(fā)展處在曲折而又緩慢的過程中。但是，隨著抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高漲，中小學(xué)音樂教師通過音樂課向?qū)W生傳播大量優(yōu)秀的抗日救亡歌曲?！爸?938年8月26日，教育部訓(xùn)令各省市教育廳把中學(xué)音樂課一律改為每周兩課時(shí)，‘以鼓勵(lì)抗戰(zhàn)情緒，適應(yīng)非常時(shí)期的需要。這時(shí)期，中小學(xué)音樂教材中，抗日救亡、愛國民主題材的歌曲日益增多。從城市到農(nóng)村，從平原到山鄉(xiāng)，激越動(dòng)人的抗戰(zhàn)歌聲，往往首先從中小學(xué)校園中響起，然后迅速的流傳到四面八方”。

由此可見，這一時(shí)期的音樂教育是帶有極其強(qiáng)烈的政治色彩的，可以說是輔助政治的教育，馬欄革命根據(jù)地的音樂教育也不例外。

（二）馬欄革命根據(jù)地的音樂教育

馬欄革命根據(jù)地是孕育革命英才的搖籃。1938年至1948年的十年間，先后有魯迅師范學(xué)校、陜北公學(xué)、抗日榮譽(yù)軍人學(xué)校和陜甘寧邊區(qū)第二師范等四所學(xué)校在此辦學(xué)，為中國革命培養(yǎng)了近萬名治黨治國治軍的優(yōu)秀人才。

馬欄革命根據(jù)地的教育事業(yè)是全面而豐富的，當(dāng)然作為學(xué)校教育必修課的音樂課程也不例外，我們可以從學(xué)校、社會(huì)、政府三個(gè)層面來分析。

1.學(xué)校

學(xué)校教育是馬欄革命根據(jù)地教育事業(yè)的主流，可分為小學(xué)教育和中等教育，其中小學(xué)教育又有農(nóng)村普小和完全小學(xué)。其具體內(nèi)容列于下表：

規(guī)模?200余所?3所

分類?農(nóng)村普小?完全小學(xué)

性質(zhì)?縣教育科?縣教育科

學(xué)制?初小4年，高小2年?2年

科目?國語、算術(shù)、常識(shí)、音樂、美術(shù)?國語、算術(shù)、歷史、地理、政治常識(shí)、自然常識(shí)、音樂、圖畫、體育等

農(nóng)村普小起初的規(guī)模很小，1936年僅有九所，1937年擴(kuò)大規(guī)模，至1939年底，達(dá)到了200余所。邊區(qū)小學(xué)實(shí)行“四二”分段制，即初小四年，高小兩年，秋季始業(yè)。屬于公辦性質(zhì)，政府列支經(jīng)費(fèi)，縣教育科負(fù)責(zé)管理。教材由陜甘寧邊區(qū)政府教育廳統(tǒng)一編制，課程設(shè)國語、算術(shù)、常識(shí)、音樂、美術(shù)等。完全小學(xué)在1938年只有三所，由縣教育科管理，經(jīng)費(fèi)由邊區(qū)負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)校實(shí)行自力更生、勤儉辦學(xué)。學(xué)制為兩年，開設(shè)的課程有國語、算術(shù)、歷史、地理、政治常識(shí)、自然常識(shí)、音樂、圖畫、體育等。

從以上圖表和分析可以看出，無論是農(nóng)村普小還是完全小學(xué)，音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程已經(jīng)列入了學(xué)校的必修科目中，而且在完全小學(xué)中課程內(nèi)容更為豐富，充分體現(xiàn)了德、志、體、美的全面發(fā)展，由此也可以說明，在當(dāng)時(shí)復(fù)雜的形勢(shì)下，我們的學(xué)校教育重視人的情感培養(yǎng)，美育理念已經(jīng)深入體現(xiàn)在全面的教育理念中，就音樂科目來說，音樂本身就能鼓舞人們的斗志，人們也最容易被這門聲音藝術(shù)所觸動(dòng)，無論是輔助政治教育也好，培養(yǎng)人類豐富的情感也罷，音樂教育得到了廣泛的認(rèn)可和接受。

“根據(jù)地的中等教育分為中學(xué)教育與師范教育兩種。各縣中學(xué)除接收小學(xué)畢業(yè)生外還開設(shè)地方干部培訓(xùn)班，接收區(qū)、鄉(xiāng)干部。除此之外，魯迅師范、陜北公學(xué)、抗日榮譽(yù)軍人學(xué)校和陜甘寧邊區(qū)第二師范學(xué)校先后在馬家堡、看花宮、坪坊等地辦學(xué)，使根據(jù)地的教育事業(yè)得到迅速發(fā)展”④。這里我們要重點(diǎn)提及陜北公學(xué)和陜甘寧邊區(qū)第二師范，這兩所學(xué)校在馬欄革命根據(jù)地書寫了光輝的革命篇章。

陜北公學(xué)是中國共產(chǎn)黨中央直接領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦的第一所革命的大學(xué)，是在民族危機(jī)日益嚴(yán)重的形勢(shì)下，為滿足全面的全民族抗日戰(zhàn)爭的需要，堅(jiān)持國防教育培養(yǎng)萬千謀求民族解放和社會(huì)解放的干部而創(chuàng)辦的大學(xué)。一九三七年八月成立于延安。1938年7月，陜北公學(xué)在旬邑看花宮設(shè)立分校，設(shè)教務(wù)、政治、總務(wù)三部，學(xué)生分為自治、行政、軍事三個(gè)組織。教學(xué)分為高級(jí)隊(duì)和普通隊(duì)，高級(jí)隊(duì)學(xué)制一年，普通隊(duì)四個(gè)月。教學(xué)內(nèi)容以文化和政治為主，軍事次之。毛澤東曾為該校題詞：“中國不會(huì)亡，因?yàn)橛嘘児??！标儽惫珜W(xué)的音樂教育和農(nóng)村普小還是有些差異的，在當(dāng)時(shí)主要也是為了服務(wù)于政治，為了豐富同志們的精神文化生活，為了激發(fā)革命的斗志，已達(dá)到鼓舞人心的目的。在當(dāng)時(shí)，革命的歌詠活動(dòng)，使陜北公學(xué)學(xué)生生活朝氣蓬勃，情志并茂，充滿了革命的樂觀主義.當(dāng)時(shí)，呂驥、冼星海、鄭律成等音樂家經(jīng)常輔導(dǎo)大家唱歌。陜北公學(xué)的音樂文化生活是想打豐富多彩的，除此之外，他們還自編自演革命的話劇和活報(bào)劇，并有著較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。

“陜甘寧邊區(qū)第二師范籌辦于1939年10月，翌年3月開學(xué)。習(xí)仲勛、劉端棻分別任校長、副校長，下設(shè)教務(wù)、生活、事務(wù)三個(gè)處。該校在辦學(xué)中曲折輾轉(zhuǎn)各地，后又復(fù)遷馬欄。學(xué)制不定，短則數(shù)月，長則一到兩年，最長五年。課程設(shè)置有國文、政治、算術(shù)、歷史、地理、自然、社會(huì)科學(xué)、教學(xué)法、美術(shù)、音樂、軍事等”。從該校的課程設(shè)置我們可以看出，課程更加多樣了，并增添了教學(xué)法這門課程，因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后是要去當(dāng)教師。音樂課程也在必修課之中，與農(nóng)村普小做到了很好的銜接，可以看出當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)有著一套相對(duì)完善合理的音樂課程體系，并且深深影響著馬欄革命根據(jù)地的音樂文化生活。

“1939年8月15日，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的陜甘寧邊區(qū)教育廳根據(jù)《陜甘寧邊區(qū)小學(xué)法》規(guī)定的《陜甘寧邊區(qū)小學(xué)規(guī)程》正式頒布。規(guī)定：小學(xué)招收七至十二歲兒童，修業(yè)五年，前三年為義務(wù)教育。課程以政治、軍事為中心，設(shè)國語、算術(shù)、常識(shí)、美術(shù)、勞作、音樂、體育。音樂課周學(xué)時(shí)規(guī)定為：初級(jí)小學(xué)一、二、三年級(jí)每周各三節(jié);高級(jí)小學(xué)四、五年級(jí)每周各兩節(jié)。主要教學(xué)內(nèi)容是唱革命歌曲。由此我們可以看出，雖然當(dāng)時(shí)社會(huì)形勢(shì)復(fù)雜，但學(xué)校音樂教育仍然有自己的一套體制”⑤。

2.社會(huì)

“馬欄革命根據(jù)地的社會(huì)音樂教育相對(duì)于學(xué)校而言無論是形式還是人員都更加靈活多樣，邊區(qū)政府根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)、居住遠(yuǎn)近、年齡層次采取了不同的教育形式，分別有識(shí)字組、夜校、半日班、冬學(xué)等”。

識(shí)字組?夜校?半日班?冬學(xué)

每組3-7人，一名組長，教師為小學(xué)教員，以認(rèn)字和學(xué)習(xí)政治為主，期限為一年左右，目標(biāo)為掃除文盲。?人口集中的村莊辦學(xué)，制度、紀(jì)律健全，以識(shí)字為主，同時(shí)學(xué)政治、自然常識(shí)、軍事知識(shí)、歌曲。期限為半年左右。?農(nóng)村小學(xué)附屬，學(xué)齡兒童入學(xué)，以識(shí)字和常識(shí)學(xué)習(xí)為主，期限為一年左右。?每年冬季村村舉辦，專任教師，學(xué)員一般為18-45歲成年男女，以識(shí)字為主，同時(shí)學(xué)政治、自然、算術(shù)、唱歌等，期限為三個(gè)月。

從上表我們可以看出，陜甘寧邊區(qū)的社會(huì)音樂教育基本得到了保證，但是僅從以上四個(gè)辦學(xué)形式來看，它是作為附屬品加入其中的，最基本的還是以文字的識(shí)記為主，即掃除文盲，提高全民族文化素質(zhì)，但是在當(dāng)時(shí)復(fù)雜嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)下，音樂課程能有如此的地位，也是難能可貴的，至少他出現(xiàn)在了學(xué)校課程體系中，當(dāng)然，這也從另一方面說明了音樂藝術(shù)是人類精神文化生活所必需的組成部分，音樂課是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的必要環(huán)節(jié)。

3.政府

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期國際國內(nèi)時(shí)局復(fù)雜，不穩(wěn)定因素時(shí)時(shí)存在，這樣的環(huán)境給中國剛剛開始萌芽的新音樂帶來了巨大的挑戰(zhàn)，可以說這時(shí)期才是中國新音樂的初創(chuàng)和探索階段，但是值得肯定的是一些有志的知識(shí)分子，特備是留學(xué)歸國的音樂人才，顧全時(shí)局，紛紛用自己的一腔熱血和知識(shí)技能投入到抗戰(zhàn)的熱潮中，有些在戰(zhàn)前，有些在敵后，做出了偉大的貢獻(xiàn)，甚至有些人獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

在抗日民主根據(jù)地，革命的歌聲從沒有斷過，首先，中央政府給予了很大的熱情，并出臺(tái)了相關(guān)的文件和政策，提出了我們的文藝要為工農(nóng)兵服務(wù)，為廣大群眾服務(wù)，在革命根據(jù)地，《在太行山上》、《生產(chǎn)大合唱》《延安頌》等革命歌曲鼓舞了大家的士氣，豐富了人民的生活，還有一些其他形式的文藝活動(dòng)，例如陜北公學(xué)學(xué)生流動(dòng)劇團(tuán)，它是載入陜北公學(xué)校史的一顆明珠，是陜北公學(xué)的驕傲，它堅(jiān)持了文藝為抗戰(zhàn)服務(wù)，為工農(nóng)兵服務(wù)的正確方向，在熾熱的戰(zhàn)斗歲月里，發(fā)出了耀目的光輝?！锻鰢蕖?、《放下你的鞭子》、《死亡線上》等都是他們經(jīng)常排演的節(jié)目，他們也經(jīng)常走近群眾當(dāng)中，為他們帶了好看的劇目，人民群眾也很喜歡。

“抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，根據(jù)地的群眾文藝活動(dòng)比較活躍。新正縣成立了民教館，各區(qū)、鄉(xiāng)也利用農(nóng)閑和逢年過節(jié)組織群眾扭秧歌、耍社火、學(xué)唱革命歌曲、排演小劇目，開展象棋和籃球比賽。民歌、順口溜、小戲等藝術(shù)形式隨處可見?！独C荷包》、《十繡金匾》等曲調(diào)一經(jīng)問世立即在陜甘寧邊區(qū)傳唱開來，成為膾炙人口、廣為流傳的革命歌曲”。

二、歷史意義

縱觀百年來的中國學(xué)校音樂教育的歷程，它走過了一條萌芽、探索、發(fā)展、改革、創(chuàng)新的艱難的、曲折的發(fā)展道路。特別是在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，在民族存亡的生死關(guān)頭，社會(huì)動(dòng)蕩不定，人民生活在水深火熱之中，音樂教育必然是舉步維艱，但是革命的歌聲并沒有中斷，相應(yīng)的，音樂教育也在革命根據(jù)地奮力向前邁進(jìn)。

通過以上對(duì)馬欄革命根據(jù)地的音樂教育的分析，我們可以了解到，雖然當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢(shì)及其復(fù)雜嚴(yán)峻，但是音樂教育覆蓋了陜甘寧邊區(qū)的各個(gè)教育部門，得到了充分的肯定與重視。無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，音樂課都被列入了必修科目。在社會(huì)文化生活方面，革命的歌聲響徹在了革命根據(jù)地的每一個(gè)角落，社會(huì)音樂教育也是豐富多彩，百花齊放。

但是我們也應(yīng)看到，當(dāng)時(shí)的音樂教育實(shí)質(zhì)上是一種輔助教育，具體的是輔助政治的教育。在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國的學(xué)校音樂教育尚處于起步階段，各項(xiàng)方針政策還不完全成熟，盡管美育已被提出，并列入到了培養(yǎng)全面發(fā)展的人的必要環(huán)節(jié)，但在當(dāng)時(shí)，大部分學(xué)校只是為了調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，豐富校園生活，激發(fā)革命的斗志，以達(dá)到振奮人心的目的。

音樂教育作為全面發(fā)展教育的重要環(huán)節(jié)，自古以來就受到了人們的重視。中國的近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育自學(xué)堂樂歌以來走上了一條艱辛的探索和改革之路，在21世紀(jì)的今天，音樂教育發(fā)生了翻天覆地的變化，無論是師資、教材、場所，還是學(xué)校管理部門的各項(xiàng)方針政策，都得到了在當(dāng)時(shí)無法想象的新面貌。但是，回顧歷史，如果沒有前人的艱辛探索，我們的音樂教育是無法走向今天的，就本文來說，在當(dāng)時(shí)救亡圖存的特殊時(shí)期，我們的黨中央和政府仍堅(jiān)持全面辦學(xué)，發(fā)展教育，認(rèn)識(shí)到“人才救國”以及國民教育的重要性，戰(zhàn)勝重重困難，使教育在曲折中前進(jìn)，當(dāng)然，音樂教育也不例外，事實(shí)上，音樂教育在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中也是有著積極意義。

通過分析馬欄革命根據(jù)地的音樂教育現(xiàn)象，使我們對(duì)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期陜甘寧邊區(qū)的音樂教育有了一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)于促進(jìn)我們今天的音樂教育有著重要的歷史意義，我們應(yīng)該從中得到反思，并為之不懈努力，從而使我們今天的音樂教育扎根本土、飛的更高，走向一條繁榮發(fā)展之路。

注釋：

① 旬邑縣地方志編纂委員會(huì).旬邑縣志[M].西安：三秦出版社，2014， 6：563.

② 曲鐵華.中國教育發(fā)展史綱[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2006， 9：175.

③ 曲鐵華.中國教育發(fā)展史綱[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2006， 9：177.

④ 旬邑縣地方志編纂委員會(huì).旬邑縣志[M].西安：三秦出版社，2014， 6：580.

⑤ 孫繼南.中國近代音樂教育史紀(jì)年1840—2000[M].上海：上海音樂學(xué)院出版社，2011，10：118.

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