淺談利用網(wǎng)絡(luò)學習空間在小學美術(shù)教學中滲透心理健康教育的實踐與認識

郭璇

摘要 小學階段是心理發(fā)展的敏感期，也是對學生進行心理健康教育的最佳時期。美術(shù)學科具有獨特的藝術(shù)性，作為培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)的重要學科，在教學中利用網(wǎng)絡(luò)學習空間充分了解，掌握學生的心理特點，結(jié)合學科特點，對他們進行心理健康教育尤其重要。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)學習;心理健康;有效利用

隨著社會的發(fā)展，教育的改革，父母望子成龍心切，導致部分小學生心理壓力較大，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)、缺乏自信心、意志薄弱、心里承受能力低等心理健康問題。小學階段是其心理發(fā)展的敏感期，也是對其進行心理健康教育的最佳時期。教師利用網(wǎng)絡(luò)學習空間充分了解，掌握這個時期學生的心理特點，結(jié)合學科教學，對他們進行心理健康教育尤其重要。

一、美術(shù)教學對小學生心理健康的影響

1.在欣賞教學中調(diào)節(jié)心理

美術(shù)欣賞是美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，英國心理學家斯賓塞曾經(jīng)說過“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣便失去了一半，這就會給各種疾病的入侵開了門戶”課堂上學生在欣賞美術(shù)作品時雖然心境不同，但得到的都是相似的平靜感和凈化感。色彩影響著人的心理，它能使人產(chǎn)生輕松、緊張、煩躁、興奮、安定等心理。

2.在作業(yè)評價中增強自信

小學美術(shù)教學的作業(yè)過程完全是一種寬松，自由的狀態(tài)，這是幫助學生克服脆弱心理、自卑心理、增強自信心的重要過程。美術(shù)作業(yè)過程中，可能會遇到諸多困難，沒帶材料，沒有思路等，針對他們遇到的困難與某些存在的心里障礙，教師及時與學生溝通，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，指導，啟發(fā)學生，激發(fā)他們的自信心，鼓勵他們認真觀察，大膽想象，幫助他們克服心理問題。

3.在美術(shù)活動中愉悅身心

美術(shù)活動是課堂教學的必要延伸，它是有計劃，有組織的開展活動，可以豐富課余時間，增加學生交往，協(xié)作的機會，對矯正，克服學生心理孤獨，封閉心理具有重要作用。

二.在小學美術(shù)教學中網(wǎng)絡(luò)學習空間的重要性

網(wǎng)絡(luò)學習空間是教師和學生基于網(wǎng)絡(luò)的基本學習空間，可以自主學習，也可以互動學習，是教學新模式，也是未來發(fā)展的重要方向，它突破傳統(tǒng)教學模式的時空限制和教學方法限制，可以利用碎片時間，促進教與學，教與教，學與學的全面互補，既可以提高教師的水平，也可以提高學生的水平，既有知識的學習，也有能力的提高。

除了美術(shù)資源的準備，教學軟件的使用同樣非常重要，教師可以在網(wǎng)絡(luò)空間中下載并學習各種教學軟件，根據(jù)不同的課型設(shè)計對應的教學手段。

三.有效利用網(wǎng)絡(luò)學習空間開展美術(shù)教學活動

1.利用網(wǎng)絡(luò)學習空間熟悉課程標準和教材

教師把教材中的知識轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的精神財富，必須在課程標準的指導下，感知教材，理解教材，進而牢固掌握教學內(nèi)容。這就意味著對課程標準和教材多層次地理解，而網(wǎng)絡(luò)學習空間能提供這個環(huán)境，在網(wǎng)上，很多學者對課程標準進行了深入探討，幫助教師領(lǐng)會課標精神。以前遇到知識上的盲點，探討的范圍是狹窄的，如今，只要在網(wǎng)絡(luò)中提出疑問，會出現(xiàn)諸多答案，問題迎刃而解。

2.利用網(wǎng)絡(luò)學習空間掌握教學目標，突破重難點

利用網(wǎng)絡(luò)學習，教師可以掌握教學目的，要求和重難點，幫助學生建立具象和抽象的藝術(shù)形象，對學生的藝術(shù)能力有重要意義，而藝術(shù)中的美學本身特別抽象，小學生理解起來會非常吃力，這時，互聯(lián)網(wǎng)輔助教學的優(yōu)越性就體現(xiàn)出來了，借助互聯(lián)網(wǎng)中的資源，化抽象為具體，化靜為動，化虛偽實，把難以理解的內(nèi)容用在線資源或者離線資源充分顯示出來，調(diào)動學生的視覺功能，從而突破教學難點。例如在教學江西版五年級上冊第二課《長長的路》時，按照傳統(tǒng)教學，平角透視和成角透視給學生講起來很枯燥且學生理解起來較困難，如果借助計算機網(wǎng)絡(luò)，安裝3Dmax軟件，學生可以自己動手旋轉(zhuǎn)角度觀看，還可以將建筑物用線條的方式顯示，對于學生理解透視原理有很大幫助。

3.利用網(wǎng)絡(luò)學習培養(yǎng)學生自主探究學習能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學活動，突出了學生學習的自主性，小學美術(shù)教學內(nèi)容涉及面廣，繪畫，設(shè)計，鑒賞等，無論是教師還是家長都無法全面了解，有了網(wǎng)絡(luò)學習空間，課前，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，例如大師簡介，代表作品，民間藝術(shù)有哪些等等，在上課時再結(jié)合老師的講解，這樣的學習會更有深度。當然，為了使學生的網(wǎng)絡(luò)學習更加高效，教師可以針對教學內(nèi)容提出相應的要求，學生在教師的引導下再去搜集資料，這樣目的性更強，對學習的幫助更大。而課后，老師往往留有擴展的空間，學生仍然可以借助網(wǎng)絡(luò)學習就自己感興趣的點繼續(xù)深入挖掘，認識新藝術(shù)，或深入研究某一藝術(shù)領(lǐng)域，或探索實踐藝術(shù)創(chuàng)作手法，獲取更多知識。

網(wǎng)絡(luò)學習空間作為學校教育的輔助教育，合理有效的利用可以更好的服務于學生，讓信息化與現(xiàn)代教育更親密的結(jié)合。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)學習空間，充分了解，掌握小學生的心理特點，結(jié)合學科教學開展網(wǎng)絡(luò)教育，輔導學生、引導學生自主學習、交流學習心得的，實現(xiàn)資源共享等。讓學生的學習更有成就感，更有激情、更有動力，培養(yǎng)出樂觀自信，開朗豁達的社會主義接班人。

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