關(guān)于在小學(xué)音樂(lè)課堂上互動(dòng)模式教學(xué)的思考建議

張倩

摘要：隨著現(xiàn)代教育理念的不斷深入人心，在新課改的大背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中越來(lái)越強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)?；?dòng)教學(xué)的重要性正在受到越來(lái)越多教育工作者的重視，并正在應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中。本文將從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)氣氛的營(yíng)造、教育方法的多樣化和多元化的師生交流平臺(tái)的建立入手，進(jìn)而分析互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂上的作用與具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課堂;互動(dòng)模式;教學(xué)建議

在小學(xué)教學(xué)體系中，音樂(lè)學(xué)科具有重要的地位，對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)欣賞品位具有十分重要的作用，可以有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)往往得不到學(xué)校和老師的重視，師生之間缺少有效的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生也缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，因此，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣，同時(shí)對(duì)于提升小學(xué)生人文素養(yǎng)具有十分重要的作用。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂互動(dòng)教學(xué)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展

音樂(lè)課堂互動(dòng)的宗旨就是全而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全而發(fā)展。如果在課堂上，學(xué)生對(duì)于一些音樂(lè)知識(shí)的提問(wèn)，老師不予回答，對(duì)學(xué)生求知的欲望不屑一顧，這將會(huì)極大的扼殺學(xué)生的質(zhì)疑能力，創(chuàng)新能力，在扼殺這些能力的同時(shí)也會(huì)阻礙學(xué)生的正常的心理發(fā)展，所以老師要注意。

（二）提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量

美國(guó)教育學(xué)家杜威曾說(shuō)：“教育并不是一件‘告訴和‘被告訴的事情，而是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程?！痹谝魳?lè)課堂教學(xué)中，有些知識(shí)是學(xué)生自己不能消化的，這就要老師的悉心指導(dǎo)。這種指導(dǎo)應(yīng)避免灌水式的教學(xué)，這個(gè)時(shí)候互動(dòng)教學(xué)尤其必要。讓學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)是會(huì)很印象深刻的，對(duì)十音樂(lè)知識(shí)的復(fù)習(xí)以及再創(chuàng)造起到一定作用。音樂(lè)知識(shí)木不就是死記硬背，我們的音樂(lè)知識(shí)都是親身經(jīng)歷，游戲或者一些其他的有趣活動(dòng)學(xué)來(lái)的，歌唱的音調(diào)對(duì)，節(jié)奏對(duì)，這樣就算是一堂及格的音樂(lè)課了，學(xué)生對(duì)十歌曲的理解不同，所以不能以老師的想法來(lái)解讀。學(xué)生是音樂(lè)課堂互動(dòng)教學(xué)的主體，多聽(tīng)學(xué)生的想法，這堂音樂(lè)課的質(zhì)量才會(huì)上去。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂互動(dòng)模式教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要想增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是十分重要的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定程度的了解，進(jìn)而根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并且在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮師生之間的互動(dòng)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。比如說(shuō)，在教學(xué)《小寶寶睡著了》的時(shí)候，老師就可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生拿出紙和畫(huà)筆，描繪出自己內(nèi)心中的音樂(lè)圖景，把自己在聽(tīng)歌過(guò)程中，內(nèi)心所形成的畫(huà)面在畫(huà)紙上表現(xiàn)出來(lái)，與此同時(shí)，老師可以將歌曲中所描繪的意境向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后讓學(xué)生將自己之前的想法與老師的講解進(jìn)行對(duì)比，找出理解上的差異，并且積極地與老師進(jìn)行交流和溝通，經(jīng)過(guò)這

樣的過(guò)程，小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解將會(huì)更加深刻。

（二）努力使教學(xué)手段多樣化、豐富化

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，想要更好地提升教學(xué)質(zhì)量，豐富而多樣的教學(xué)手段是不可或缺的，這樣才能更好地發(fā)揮活動(dòng)教學(xué)法的最大作用。比如，小學(xué)音樂(lè)教師可以用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來(lái)發(fā)展教學(xué)，加上其他一些有效的手段，來(lái)為師生間的交流創(chuàng)造更為有利的條件。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以在師生間架起交流互動(dòng)的橋梁，日益成為現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中的重要手段。它可以讓教師的教學(xué)手段變得更加多樣、高效，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)手段多樣化、科學(xué)化。以人教版小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)下的《甘灑熱血寫(xiě)春秋》為例，教師可以利用視頻播放經(jīng)典樣板戲中的相應(yīng)唱段，把書(shū)上乏味單調(diào)的音符揉合進(jìn)視頻中，從而豐富自身的交流手段，讓學(xué)生從正確的視頻真人演唱中學(xué)習(xí)到正確的發(fā)音技巧，并有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)戲曲的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化互動(dòng)過(guò)程

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂上，存在著課堂內(nèi)容枯燥、教學(xué)模式單一的問(wèn)題，因此，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，強(qiáng)化與學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程，提升音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。舉例來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展《蝸牛和黃鵬鳥(niǎo)》的歌曲教學(xué)過(guò)程中，教師就可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。隨著多媒體設(shè)備的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備得到了十分廣泛的應(yīng)用，所以，老師可以利用多媒體技術(shù)，把《蝸牛和黃鵬鳥(niǎo)》制作成相應(yīng)的課件，這樣可以更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在此過(guò)程中，老師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生大膽地與老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，及時(shí)地將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和想法與老師進(jìn)行交流，這樣才能使音樂(lè)教學(xué)的整體質(zhì)量得到提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用，因此，老師應(yīng)該對(duì)此引起足夠的重視。在教學(xué)中，老師應(yīng)該不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)模式，強(qiáng)化與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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