淺析小學美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張國杰

摘 要：隨著我國教育制度的改革，學校對小學生創(chuàng)新能力越來越重視。對于美術老師來說，想要讓學生在課上保持比較持久的興趣就應該在教學過程當中去創(chuàng)設一個輕松、愉快的美育環(huán)境。一個較好的教學環(huán)境也可以去陶冶學生的美術情感以及中學生的設計能力、審美能力以及想象能力得到很大的提升。美術老師在教學過程當中還應該去注重學生的個性特點。美術老師通過將學生特點和教學內(nèi)容結(jié)合起來可以去創(chuàng)設一個更加適合于學生的教學環(huán)境。美術老師想要讓學生具備創(chuàng)新觀念應該在教學過程當中重視學生實踐能力的培養(yǎng)以及去開發(fā)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

關鍵詞：小學美術 學生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲

美術老師想要去培養(yǎng)學生學習美術的興趣，均應該在教學過程當中去激發(fā)學生的表現(xiàn)欲以及創(chuàng)作欲。比如說美術老師在上以美麗的印文為主題的美術課之前，可以說一個比較通俗易懂的小故事，去引起學生的注意和興趣。小學生正處于青少年這個階段，這個階段的他們喜歡做一些實踐活動。在這時美術老師就可以讓他們學習一些小動物的樣子在鋪滿白色的地面上進行行走。小學生穿上鞋子沾上顏料，凡是他們走過的地方都留下了一串串美麗的腳印。老師通過這樣的方式可以提高整個美術課堂的氣氛，同時也能夠讓學生對美術課程也越來越感興趣。有時在美術課上，除了可以讓學生穿上戰(zhàn)友燃料的鞋子，在地面上行走還可以拿出一些模板或者是讓學生拿手蘸上顏料在畫紙上進行敲印。美術老師在這時也可以去從側(cè)引導學生如何去進行色彩搭配以及印紋添畫。學生通過老師的引導后可以讓自己作品變得更加的美麗。與此同時老師還可以給學生一些選擇方案。比如說，老師可以讓學生印上自己的小手或者是小腳丫去完成畫畫。老師還可以讓學生去剪一些比較好看的彩紙去在畫紙上印上美麗的圖案。在這時我們就可以看到不同的學生選擇了不同的方案。老師通過運用這樣的方法可以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望以及表現(xiàn)欲望。[1]

二、優(yōu)化課堂教學，讓課堂成為學生創(chuàng)新的據(jù)蓋

美術老師在教學過程當中應該去合理的組織課堂教學以及采用適當?shù)慕虒W方式。美術老師通過優(yōu)化課堂教學可以讓學生能夠更好地去吸收一些有關美術的知識。同時，也能夠去更好地培養(yǎng)學生有關美術的創(chuàng)新能力。美術老師在日常工作當中應該將美術教材能夠做到活學活用以及去積極地開發(fā)教程資源。因此我們想要讓美術課堂成為學生創(chuàng)新的搖籃，就應該去有效地優(yōu)化美術課堂教學的質(zhì)量。比如說老師在上以宇宙之旅為主題的美術課程時，可以在此之前讓學生去搜集一些有關中國航天以及宇宙飛船的資料。學生通過收集資料不僅能夠?qū)教熘R有一定的了解同時還可以去提高學生的興趣。當然學生在收集資料的過程當中，也能夠養(yǎng)成他們寫筆記、整理資料的好習慣。[2]

三、培養(yǎng)學生的設計能力

對于美術這門課程來說，它需要學生具備很好的設計能力。因此，美術老師應該去注重對學生設計能力的培養(yǎng)。比如說老師在上以名字的設計為主題的美術課程時，可以去開展一些相關的活動。例如，讓學生應用自己的想法去設置自己喜歡的名字。學生在參與活動的過程當中，可以去應用不同的形式和方式去進行設計。老師通過這樣的活動可以讓學生的想象力得到很好的發(fā)揮以及能夠提高學生對美術課程的興趣。一些學生在活動當中運用到水滴的形式去展示自己的名字，還有一些學生在活動當中會應用到七星瓢蟲來設計自己的名字。美術老師在收集上學生的作品后，可以去適當?shù)剡M行點評。學生通過老師的夸獎后，會更加喜歡在美術課上進行繪畫創(chuàng)作從而也提高了他們的創(chuàng)作能力。

四、培養(yǎng)學生的想象能力和審美能力

美術老師還應該去培養(yǎng)學生的審美能力和想象能力。比如說當老師上以幻想動物為主題的美術課程時，可以去利用多媒體為學生播放一些動物的圖片以及視頻和音頻。學生通過多媒體教學可以去激發(fā)他們的想象能力以及審美能力，同時也能夠去引起他們的好奇心。例如老師可以去播放龍的圖片，龍一般都是有蛇、鹿、鷹、牛等動物組成的動物。老師在播放過后可以去引導學生，讓學生去創(chuàng)作他們心中的怪物。老師可以讓學生從貓、狗、牛以及小鳥等等動物當中任意選擇三種去進行動組合。在接下來的時間就可以讓學生發(fā)揮自身的想象力去進行繪畫創(chuàng)作。學生在創(chuàng)作完成之后，還可以為其取上相對應的名字。老師通過這樣的方式不僅可以去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，還能夠去激發(fā)學生有關美術的靈感。因此對于美術老師來說，他們想要去更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和想象能力就應該抓住孩童的心理特點去進行美術教學。[3]

結(jié)語

隨著社會的發(fā)展、時代的改革，美術教學方式也在隨之變化著。因此美術老師想要去提高學生的創(chuàng)新能力就應該采用較新的教學手段去對學生進行教學。美術老師還應該去引導學生在上課過程當中進行多看、多聽、多做、多想等等。

參考文獻

[1]尤少錦.小學美術教學中學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)[J].新課程，2011.（12）.

[2]滕云閣.淺談小學美術教學中對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2009，（S2）.

[3]孫傳云.小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)斷能力的方法探究[J].林區(qū)教學，2010，（2）.