淺析數(shù)學(xué)教育的德育功能

黃東菊

摘要：將德育教育融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是非常重要的，一方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的缺失，另一方面也促進(jìn)了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，使數(shù)學(xué)課堂真正的肩負(fù)起立德樹人的的重要任務(wù)。然而，目前很多教師并沒有意識(shí)到德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，因此我們?nèi)绾芜M(jìn)行德育與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，如何真正的發(fā)揮出數(shù)學(xué)教育的德育功能，成為目前最為重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。本文首先分析了目前數(shù)學(xué)教育中滲透德育的重要性，其次簡(jiǎn)要的提出了關(guān)于數(shù)學(xué)教育中滲透德育的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；德育教育；重要性；策略

一、數(shù)學(xué)教育中滲透德育教育的重要性

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生快速成長(zhǎng)的階段，數(shù)學(xué)作為傳統(tǒng)主課之一，貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。隨著新課程改革的發(fā)展與要求，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授，而要注重與德育相結(jié)合，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

德育作為素質(zhì)教育的首要的教育理念來講，其在教學(xué)教學(xué)中的作用是不可忽視的，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合教學(xué)過程中的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中逐漸樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀，這一任務(wù)稱為當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)主要的任務(wù)，如果脫離了德育教育那么也就失去了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的真正意義；由此可見中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的德育滲透也是十分重要的，作為數(shù)學(xué)教師要明確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中做好德育滲透教學(xué)工作。

如此，通過多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)策略的實(shí)施，我們才能夠進(jìn)一步的將德育教育融入到數(shù)學(xué)課堂中，才能夠進(jìn)一步的發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的德育功效，才能夠建立起多樣化的數(shù)學(xué)課堂，為中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)教育中滲透德育教育的策略分析

（一）教師以身作則，在教學(xué)中滲透德育教育

在學(xué)校教育中，教師本身具有不可替代的作用，中學(xué)階段學(xué)生雖然具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是本身的認(rèn)識(shí)能力有限，生活閱歷有限，因此教師的指導(dǎo)作用還是不可忽視的。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中要時(shí)刻注重自身的形象問題，以自身的情感因素為誘導(dǎo)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生們感受到教師自身對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的熱愛，而不是死板的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)；在課堂教學(xué)的過程中要采用明確清晰的教學(xué)語言，思維要清楚，板書要整潔大方，作圖要規(guī)范等，這些都是在日常的課堂中通過教師的一點(diǎn)一滴的滲透?jìng)鬟_(dá)給學(xué)生的；再加上孩子們極強(qiáng)的模仿力和理解力，教師自身形象影響自然而然的就在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中傳達(dá)給孩子們，為學(xué)生們樹立了良好的形象的同時(shí)，也很好的滲透了德育教育。

（二）明確教育目標(biāo)，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)

明確教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)也是前提。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，教師按照三維教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、技巧與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀）的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)置，將德育融入教學(xué)目標(biāo)體系中，在后續(xù)的課堂活動(dòng)中靈活把控，收放自如，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂和德育相結(jié)合的高效課堂。這不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也是充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育德育教育的關(guān)鍵基礎(chǔ)。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師我們要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采用針對(duì)性的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的束縛，為構(gòu)建高效課堂基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)。

（三）拓展教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

通過多樣化的教學(xué)方法的實(shí)施，我們能夠充分的改善目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，建立多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，更加有利于構(gòu)建完善的德育數(shù)學(xué)課堂教育體系。

比如互動(dòng)課堂構(gòu)建，師生互動(dòng)是檢驗(yàn)課堂水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，高質(zhì)量的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、以教師為課堂主導(dǎo)，師生的良性互動(dòng)貫穿始終，德育離不開師生的良性互動(dòng)。教師要對(duì)學(xué)生多一份關(guān)心，主動(dòng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，注意中學(xué)生敏感的心理活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的意見，放棄專斷性教育，這是順利開展德育的前提。在課堂上，教師要善于運(yùn)用“問題教學(xué)法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教育，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析并解決問題”的模式，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，擴(kuò)展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，在解決問題的過程中大力開展德育。

再比如，我們可以充分借助多媒體課堂，充分構(gòu)建學(xué)生為主題的課堂教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂充分的結(jié)合起來，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與德育有著十分關(guān)鍵的聯(lián)系。

（四）探究教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓人人都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有不同的收獲。情感目標(biāo)作為數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要部分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展不再僅限于課本知識(shí)的獲得，而更加重視的是非智力因素的獲得，如克服困難的精神；合作探究的精神；刻苦鉆研的精神；勤于思考、堅(jiān)持不懈的精神等。經(jīng)歷猜想——驗(yàn)證——得出結(jié)論三步走戰(zhàn)略，學(xué)生在自主探究、合作交流中不僅培養(yǎng)了分析、比較、抽象和概括的能力，還學(xué)會(huì)了調(diào)控情緒、戰(zhàn)勝挫折、磨礪了堅(jiān)強(qiáng)意志，堅(jiān)定熱愛生活、積極向上的人生姿態(tài)，給學(xué)生發(fā)展非智力因素創(chuàng)造合適的契機(jī)。

三、結(jié)束語

總之，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育的德育功能是非常重要的，借助多樣化的課堂教學(xué)，我們能夠改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新數(shù)學(xué)德育教育模式，以此為基礎(chǔ)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育德育教育的功效，以便于到達(dá)立德樹人的最終教育目標(biāo)。

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（作者單位：南寧市第四十六中學(xué)）