關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂環(huán)境中的教學(xué)互動研究

蔣曉婷

摘 要：由于我國現(xiàn)在的科技方面已經(jīng)處于了高速發(fā)展的狀態(tài)，所以在這一背景下，也就產(chǎn)生了相應(yīng)的智慧課堂。智慧課堂的產(chǎn)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生了積極性的影響，同時也提升教師與學(xué)生之間的互動效率，特別是對于數(shù)學(xué)這一科目來說，教師更應(yīng)該注意在智慧課堂環(huán)境下教學(xué)工作的有效性。下文將對小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂環(huán)境中的教學(xué)互動做出研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;教學(xué)互動

智慧課堂的出現(xiàn)，讓現(xiàn)代教師的教學(xué)方法有了更加豐富化的改變。在以往的教學(xué)課堂中，教師所使用的教學(xué)方法只有單純的向?qū)W生講述課本知識，而教師如果在智慧課堂的背景下開展相關(guān)的教學(xué)工作，那么就可以對教室中的多媒體設(shè)備進行充分的利用，或者是在教學(xué)過程中用更加現(xiàn)代化的技術(shù)來有效的展開教學(xué)工作，以此來吸引學(xué)生們的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在數(shù)學(xué)這一科目中，大多數(shù)概念對于小學(xué)階段的學(xué)生都是比較抽象的，所以教師就要更加充分的利用好智慧課堂環(huán)境中的資源，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中可以更加容易的理解理論知識，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 智慧課堂對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)互動行為的意義

智慧課堂即教育改革以及科技發(fā)展下的產(chǎn)物，它是在相對來說比較新的形式背景下所開展的一種新型課程模式。在智慧課堂這一教學(xué)模式上，可以實現(xiàn)教師與學(xué)生之間一對一的教學(xué)以及在課堂中引入科技設(shè)備的教學(xué)場景，學(xué)生在智慧課堂的背景下，可以自行攜帶平板電腦等相關(guān)設(shè)備接入終端移動設(shè)備，然后利用各種APP來實現(xiàn)與教師之間的實時互動，同時學(xué)生還可以接觸到除了課本以外更加豐富的課外知識以及更多的學(xué)習(xí)資源，以便推進自己的學(xué)習(xí)效率。除此之外教師在開展教學(xué)工作時，還可以利用多媒體投影技術(shù)，向?qū)W生更加清晰的展示優(yōu)秀作業(yè)，以此來對學(xué)生產(chǎn)生積極性的影響。最后智慧教室還可以實現(xiàn)教學(xué)互動的目標(biāo)，比如教師可以利用多媒體設(shè)備活躍課堂氣氛，然后讓學(xué)生以更加輕松的狀態(tài)參與到整個學(xué)習(xí)的過程中，以保證教師與學(xué)生之間的互動可以更加順利的展開。

2 智慧教室環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)互動行為特征研究

2.1 智慧教室環(huán)境下突出學(xué)生主體地位

在智慧課堂的教學(xué)背景下，由于教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)方法的先進性以及豐富性，學(xué)生的注意力會被更加集中的吸引。但是教師在開展教學(xué)工作的過程中，一定要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的位置，保證主體位置在于學(xué)生而不是教師自己，以便智慧課堂環(huán)境可以發(fā)揮出自身最大的效果。比如教師在智慧課堂的背景下教學(xué)生進行畫圓的過程中，就可以利用智慧教室中的相應(yīng)設(shè)備，先把相關(guān)的要求以及內(nèi)容上傳至每個學(xué)生受中的設(shè)備中，先讓學(xué)生對圓形有一個實質(zhì)性的了解，然后教師在引導(dǎo)學(xué)生對圓進行繪制。在這一過程中，教師也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力創(chuàng)造出更多畫圓的辦法，以此來保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，同時也對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行了一定程度的鍛煉。最后教師還可以向?qū)W生進行提問，讓學(xué)生說明自己是運用什么方式完成了對圓形的繪制，因為小學(xué)階段的學(xué)生相對去其他階段的學(xué)生來說還是比較活潑的，其表現(xiàn)欲相對來說也比較強，所以學(xué)生就可以更加積極的參與到整個學(xué)習(xí)過程中，教師的教學(xué)質(zhì)量也可以得到硬性的保障。

2.2 加強師生交流

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師一定要在教學(xué)過程中增強與學(xué)生之間的互動，特別是對于數(shù)學(xué)這一科目來說，數(shù)學(xué)中存在著許多比較難以理解的知識點，而這就更需要教師增強與學(xué)生之間的互動交流，以便教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個更加充分的了解，然后再對其進行針對性的教學(xué)，保證每個學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如教師再智慧課堂的環(huán)境中講述圖形的平移以及對稱等知識點時，教師就可以先對相應(yīng)的知識點進行下載，然后再傳送到學(xué)生的移動設(shè)備之中，讓學(xué)生對其進行有效的預(yù)習(xí)，隨后教師再在課堂上向?qū)W生提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生以小組的形式利用移動設(shè)備或者是組內(nèi)討論的方式對問題進行解答，同時教師還可以開展相關(guān)的知識競賽活動，然后教師自身也參與其中，以便增進教師與學(xué)生之間的距離。這樣一來不但教師與學(xué)生之間的互動交流可以得到有效的加強，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中也可以秉承著更加積極的心理參與進去。

2.3 智慧教室環(huán)境下豐富課堂互動類型

假如教師在智慧課堂的環(huán)境下開展相應(yīng)的教學(xué)工作，那么教師與學(xué)生之間的互動類型也會因此得到豐富化的改變。比如教師在對學(xué)生講解一些應(yīng)用題時，就可以有效的利用智慧課堂中的多媒體設(shè)備，然后創(chuàng)建出更加真實的場景，然后讓學(xué)生對應(yīng)用題中的角色進行扮演，同時教師自己也應(yīng)該參與進來，以便學(xué)生可以更加清晰的理解應(yīng)用題的內(nèi)容，提升其學(xué)習(xí)效率。除此之外教師還可以讓學(xué)生把解題思路通過移動設(shè)備傳送至教師手中，然后教師就可以根據(jù)學(xué)生的解題思路來與學(xué)生進行相關(guān)的討論，引導(dǎo)學(xué)生研究出更加完美的解題方法。這樣一來不但教師與學(xué)生之間可以進行更加有效的互動，學(xué)生的思維能力也得到了很大程度的鍛煉。

3 結(jié)束語

總之在當(dāng)下，教師在開展教學(xué)工作之前一定要先意識到智慧課堂對于師生之間互動的重要性，然后再在智慧課堂的背景下，合理的開展自身教學(xué)工作，比如利用智慧課堂中的多媒體設(shè)備去改善自身的教學(xué)方法等，以便智慧課堂可以完全發(fā)揮出自己的作用，使教師與學(xué)生之間的互動得到保障。

參考文獻：

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