多元化教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

鄒妍

摘 要：在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，在高中階段的數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)方法呈現(xiàn)出多元化的趨勢，在教學(xué)實(shí)踐過程中可以發(fā)現(xiàn)，多元化的教學(xué)方法無論是對學(xué)生掌握知識還是提升綜合能力都能起到積極的作用。在實(shí)施多元化教學(xué)方法的數(shù)學(xué)課堂中，教師要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的理念，開展小組形式的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，還可以融入游戲元素來增加課堂教學(xué)過程中趣味性，或者用微課視頻來幫助學(xué)生更快熟悉教材中的內(nèi)容，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);多元化教學(xué);合作學(xué)習(xí);游戲教學(xué);微課教學(xué)

就目前階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教學(xué)方法單一仍然是最為明顯的問題之一，單一的教學(xué)方法對學(xué)生沒有足夠的吸引力，使得課堂教學(xué)氛圍沉悶。新課標(biāo)的教育理念提出要提高學(xué)生在課堂中的地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是高中階段的數(shù)學(xué)知識有一定難度，對于部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，很難獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，同時，高中數(shù)學(xué)的知識涉及面比較廣，面對錯綜復(fù)雜的知識，學(xué)生難以理清知識脈絡(luò)，很容易就走向歧路。針對教學(xué)中存在的多種問題，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法可以靈活解決，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)效率的有效提升。

一、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，由于高中階段的數(shù)學(xué)知識有一定的難度，對于部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，很難獨(dú)立完成學(xué)習(xí)。鑒于此，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，在發(fā)揮集體力量解決問題的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識。需要注意的是，數(shù)學(xué)教師在分組時需要注意考慮不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓小組中的學(xué)生可以取長補(bǔ)短，獲得共同進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《正切函數(shù)的性質(zhì)與圖像》時，組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，借助集體的力量更容易完成學(xué)習(xí)。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中我們正弦、余弦函數(shù)的興致和圖象，今天我們根據(jù)之前探究知識的經(jīng)驗來研究正切函數(shù)的性質(zhì)和圖象。大家可以在小組中分工合作，共同完成學(xué)習(xí)。”我說完之后學(xué)生在小組中開始學(xué)習(xí)，在小組中，學(xué)生按照自己的特長負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，學(xué)生們分工合作，高效完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生也在其他學(xué)生的幫助下掌握了知識，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。這樣，通過在課堂中組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都根據(jù)自己的擅長各司其職，最終借助集體的力量高效完成了合作，有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、游戲教學(xué)，增加課堂趣味性

高中階段的學(xué)生承受著較大的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生長期處于神經(jīng)緊繃的狀態(tài)，而高中數(shù)學(xué)本身具有抽象性的屬性無疑對學(xué)生的學(xué)習(xí)更是雪上加霜，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有很大的興趣，直接表現(xiàn)就是數(shù)學(xué)課堂氛圍沉悶。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來開展游戲教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在游戲的過程中不知不覺收獲知識，同時還可以鍛煉學(xué)生的能力，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《橢圓的簡單幾何性質(zhì)》時，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計游戲讓學(xué)生參與，可以增加課堂中的趣味性。在課堂開始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到操場上，利用繩子在草地上畫出橢圓的形狀，讓學(xué)生按照軌跡圍成一個橢圓，完成后我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們今天來玩一個游戲，凡是站在對稱位置的同學(xué)都是伙伴，老師待會隨機(jī)喊人，喊到的人要指出自己的伙伴，如果出錯就要表演節(jié)目?！蔽艺f完后學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，積極開始游戲，在游戲過程中笑料百出，增加了課堂中的趣味性。這樣，通過在課堂中組織學(xué)生開始游戲，增加了課堂中的趣味性，使學(xué)生在游戲化的課堂中掌握了橢圓具有對稱性的知識，有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、微課教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)

微課是現(xiàn)代技術(shù)和教育結(jié)合的產(chǎn)物，基于教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)思路，利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，以視頻的形式將知識展現(xiàn)出來，可以在較短的時間內(nèi)對知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解或者高度概括。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師利用微課視頻可以有效優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以微課視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生能在最快的時間內(nèi)熟悉教材內(nèi)容，在正式學(xué)習(xí)之前就對知識有了基本了解，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)》時，利用微課視頻優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以讓更快熟悉教材內(nèi)容。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系，在正式開始學(xué)習(xí)之前，請大家先來觀看微課視頻吧?！闭f完之后我給學(xué)生播放了微課視頻，視頻中系統(tǒng)介紹了這部分的知識，通過數(shù)形結(jié)合的方式讓學(xué)生更快熟悉內(nèi)容。這樣，通過在課堂開始利用微課視頻輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識有了基本了解，有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提升。

總之，在高中階段的數(shù)學(xué)教材中，囊括了眾多的知識，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法很難進(jìn)行有效教學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行授課，這樣因材施教才能有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

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