小學(xué)道德與法治培育學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑探究

余國均

摘 要：小學(xué)是個體成長的關(guān)鍵時期，需要在思想道德、能力技巧方面進(jìn)行細(xì)心引導(dǎo)與精心培養(yǎng)。小學(xué)道德與法治是一門以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，承擔(dān)著立德樹人根本任務(wù)的課程。核心素養(yǎng)是個體發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力，為進(jìn)一步提高小學(xué)道德與法治對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育的實效性，本文針對教學(xué)策略提出一些建議，以期為實際教學(xué)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;核心素養(yǎng)

道德法治、生命意識、科學(xué)精神等是小學(xué)道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)，包含了國家、社會、家庭、心理健康、道德思想、法律等各個領(lǐng)域的內(nèi)容，全方面概括了個體在社會生活中所需要的關(guān)鍵素養(yǎng)。因此，優(yōu)化道德與法治教學(xué)對培育學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義，需要廣大教師予以重視，不斷進(jìn)行深入探究。

一、整合學(xué)科教材，用好現(xiàn)有素材

教材是開展道德與法治教學(xué)的重要資源，既明確了教學(xué)任務(wù)，也清晰地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著教學(xué)改革的深入，小學(xué)道德與法治教材進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，內(nèi)容素材與社會生活緊密聯(lián)系，突顯了教材的實用性;教材所用案例具有典型性，深刻體現(xiàn)了道德與法治的特點，突顯了教材的教育性。因此，整合學(xué)科教材，充分挖掘現(xiàn)有素材是教師培育核心素養(yǎng)的有效策略之一。例如三年級上冊第一單元《快樂學(xué)習(xí)》主要圍繞學(xué)習(xí)生活展開，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。在《學(xué)習(xí)伴我成長》這一課中，教材選用的圖片案例都與小學(xué)生有著重要練習(xí)，從“學(xué)說話”“學(xué)走路”到“學(xué)禮儀”“學(xué)寫字”，每一張圖片學(xué)生都能聯(lián)想自己的現(xiàn)實生活，從而意識到自己的成長離不開學(xué)習(xí)。此外，現(xiàn)代社會發(fā)展需要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，教材中融入了成人的學(xué)習(xí)世界，筆者組織學(xué)生根據(jù)圖片提示猜想大人們在學(xué)習(xí)什么。學(xué)生們回答奶奶在學(xué)習(xí)書法、繪畫;爺爺在學(xué)習(xí)培育種子、種地;老師學(xué)習(xí)電腦知識等等，在回答中學(xué)生還談到自己的家長在學(xué)習(xí)的東西，有的人說爸爸在學(xué)習(xí)開車，媽媽每天都在研究菜譜。伴隨著熱情的討論，筆者要求學(xué)生思考：“大人們?yōu)槭裁磮猿謱W(xué)習(xí)？”學(xué)生答：“奶奶跟我說人要活到老，學(xué)到老，所以大人們才一直學(xué)習(xí)的。”另一個學(xué)生說：“因為大人也有不會的東西，所以要學(xué)習(xí)新的知識?！蓖ㄟ^合理運用教材，學(xué)生不僅能有自然地聯(lián)想到實際生活，還能獲得啟發(fā)，由此可見，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材與生活的關(guān)系，實現(xiàn)書本教育與現(xiàn)實教育有效結(jié)合。

二、善用網(wǎng)絡(luò)媒介，實現(xiàn)全面培養(yǎng)

學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、逐漸積累的過程，隨著經(jīng)濟(jì)、科技的進(jìn)步，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生巨大變化，學(xué)生能夠接觸的世界更加豐富多彩，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、渠道也越來越多。想要通過道德與法治教學(xué)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須做到與時俱進(jìn)，通過多渠道進(jìn)行全面教學(xué)。如今是信息化時代，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，教師應(yīng)發(fā)揮積極的一面，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，避免網(wǎng)絡(luò)的消極影響。例如在學(xué)習(xí)三年上冊《生命最寶貴》這一課時，筆者運用多媒體播放寶寶從媽媽肚子到學(xué)會走路的動畫片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生命形成的情境，使其感受到生命的神奇與生命的來之不易。在“愛護(hù)身體，真愛生命”這一小節(jié)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行討論，反思自己在生活中有哪些的做的不好的方面，并展示了圖片給予學(xué)生一些提示。在學(xué)生回答中，不少學(xué)生提到了用手機玩游戲傷害眼睛的問題，可見學(xué)生能夠意識到過渡沉迷游戲的壞處，但是缺乏自制力。對此，筆者專門針對網(wǎng)絡(luò)游戲、手機使用設(shè)置討論環(huán)節(jié)，組織學(xué)生討論其中的利弊，強化學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)、科技產(chǎn)品的認(rèn)識，提高自律意識，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

三、重視實踐活動，強化素養(yǎng)教育

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，但是作為社會的一員，家庭的重要組成部分，小學(xué)生也具有多重角色。因此家庭、社會與學(xué)校都是培育核心素養(yǎng)的主要陣地，教師應(yīng)積極組織實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，走向社會生活，感受真實的世界?！凹埳系脕斫K覺淺”，對于兒童來說，實踐是最好的教育方式。小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，社會閱歷，但是其內(nèi)省擁有著強烈的探索欲望，教師應(yīng)利用學(xué)生的熱情，為其搭建實踐平臺，進(jìn)而強化素養(yǎng)教育。例如在學(xué)習(xí)《這些事我來做》的教學(xué)中，雖然學(xué)生能夠說出很多家務(wù)活，講述爸爸媽媽的日常生活，但是自己真正做的卻很少。并且，孩子們的家務(wù)能力與獨立能力有著直接影響，當(dāng)前社會中大部分家長忽視了對孩子家務(wù)能力的培養(yǎng)，使得孩子過于嬌氣，生活能力有待加強。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，提高生活自理能力，筆者組織了“家務(wù)我來做”活動，為確?；顒拥挠行裕B續(xù)開展了一個月，每周都會組織學(xué)生進(jìn)行匯報，最終評比出“生活小能手”作為獎勵。雖然時間較長，但是很多學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，有的人說：“一個月的時間，我已經(jīng)可以自己洗衣服了，還可以幫媽媽做簡單的菜。”還有的人說：“這一個月，感覺做家務(wù)真的很累，媽媽平時真不容易，現(xiàn)在我每天都會主動刷碗?！庇纱丝梢?，實踐活動對強化責(zé)任意識，塑造學(xué)生品格，提高綜合能力具有重要作用。

綜上所述，小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師在課堂以及日常生活中進(jìn)行道德與法治教育，實現(xiàn)多維度教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，切實促進(jìn)個體發(fā)展。在日后教學(xué)中，廣大教師還需加大研究力度，積極進(jìn)行教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)方法與手段，通過道德與法治課程有效培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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