幼兒園課程游戲化背景下的足球活動(dòng)探研

吳紅娟

摘 要：目前，幼兒的足球游戲活動(dòng)開展得并不廣泛，多數(shù)幼兒園開展的游戲活動(dòng)都比較傳統(tǒng)。并且出于幼兒的安全等方面的考慮，幼兒常被束縛在幼兒園狹小的空間中進(jìn)行游戲，難以接觸大的游戲空間感受奔跑的暢快樂趣。因此，在新課改的背景下幼兒園的游戲活動(dòng)需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程;游戲化背景;足球活動(dòng)

引言

幼兒教育階段開展游戲化的足球活動(dòng)能夠有效提升幼兒的身體素質(zhì)，并促進(jìn)幼兒智力的發(fā)育。幼兒足球活動(dòng)必須結(jié)合幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，注重安全性和趣味性，培養(yǎng)合作意識(shí)，通過(guò)常態(tài)化、層次化、多樣化游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，促進(jìn)幼兒德智體全面發(fā)展。

1 開展幼兒足球活動(dòng)的意義

足球游戲的開展是需要與孩子們特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，然后與足球的魅力相結(jié)合，通過(guò)合理的改編，讓其能夠滿足幼兒的身心發(fā)展。開展這個(gè)活動(dòng)的目的是為了讓幼兒可以快樂地進(jìn)行足球游戲。幼兒足球游戲化課程的開發(fā)需要以游戲、運(yùn)動(dòng)、快樂的理念為基礎(chǔ)。首先，以游戲?yàn)榛A(chǔ)就是將足球當(dāng)成是一項(xiàng)游戲，將足球運(yùn)動(dòng)通過(guò)孩子們喜愛的游戲方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使其能夠更好地培養(yǎng)孩子們的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)與個(gè)人品質(zhì)，讓孩子們能夠通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。其次，以足球?yàn)榛A(chǔ)就是需要將足球運(yùn)動(dòng)的特征很好地體現(xiàn)出來(lái)，足球本就是一項(xiàng)需要具有很好的體能以及對(duì)身體的平衡有著很好的控制力的運(yùn)動(dòng)，在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候孩子們能夠?qū)⒆约旱倪\(yùn)動(dòng)能力完全展現(xiàn)出來(lái)，并且還會(huì)學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，使他們的運(yùn)動(dòng)技能和體能得到很好的培養(yǎng)。最后，以快樂為基礎(chǔ)就是需要通過(guò)游戲的方式將乏味的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)換成對(duì)孩子們有吸引力的游戲，讓孩子們?cè)谶M(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候能夠充分感受到其中的樂趣，體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的快樂，能夠更加喜愛足球運(yùn)動(dòng)。

2 游戲化背景下足球活動(dòng)的實(shí)施策略

2.1開展常態(tài)化足球游戲活動(dòng)

游戲是幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的主要形式，足球游戲也應(yīng)是幼兒園開展足球活動(dòng)的主要形式，游戲的趣味性、多樣性會(huì)有效激發(fā)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。幼兒在每天的晨間戶外鍛煉、體育活動(dòng)和區(qū)域游戲中通過(guò)與足球的親密接觸，習(xí)得基本足球運(yùn)動(dòng)技能。在教師和家長(zhǎng)志愿者的參與下，常態(tài)化足球活動(dòng)必不可少。如小班幼兒每周兩次戶外足球游戲;中大班幼兒每周一次足球技能課、一次足球戶外區(qū)域游戲和一次小組賽，在掌握了一定的技能后可以開展形式多樣的比賽，如三人制足球賽、點(diǎn)球大賽、班級(jí)小組對(duì)抗賽等，讓每一位幼兒都能參與到足球游戲中，使足球游戲常態(tài)化。

2.2探索層次化游戲策略

在開展游戲化足球活動(dòng)時(shí)，教師需要結(jié)合幼兒不同年齡階段的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，以滿足不同年齡幼兒的成長(zhǎng)需求，探索個(gè)性化的足球游戲活動(dòng)。例如，小班的幼兒從眾心理較強(qiáng)，教師可以采用平行化的游戲方式，讓幼兒獨(dú)立進(jìn)行足球游戲活動(dòng)，如“比誰(shuí)踢得高”“邊走邊踢”等，在幼兒自由游戲的過(guò)程中促進(jìn)自身發(fā)展;中班幼兒心智較成熟，對(duì)足球已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和游戲經(jīng)驗(yàn)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境化的足球游戲，建立一定的規(guī)則，讓幼兒以球員的身份參與到游戲中。

2.3構(gòu)建多樣化足球游戲平臺(tái)

教師可以開展豐富多樣的足球游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)足球的興趣，例如可以組織親子足球游戲活動(dòng)、開展“足球爭(zhēng)霸賽”等。親子足球游戲的優(yōu)點(diǎn)是幼兒有家長(zhǎng)的陪伴，安全性有保障，幼兒的積極性較高，可以更好體會(huì)足球游戲的樂趣。在游戲的設(shè)計(jì)上，可以利用足球運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)性和愉悅性，設(shè)計(jì)鍛煉型足球游戲，增強(qiáng)幼兒的肌肉力量和身體協(xié)調(diào)性;還可以利用足球運(yùn)動(dòng)的合作性與對(duì)抗性特征，設(shè)計(jì)競(jìng)賽類游戲，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)等。在游戲中要注重培養(yǎng)秩序意識(shí)，可以在足球活動(dòng)中編口號(hào)或兒歌;要科學(xué)安排足球游戲活動(dòng)時(shí)間，準(zhǔn)確把握動(dòng)作難度和動(dòng)作量，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

2.4每天進(jìn)行一小時(shí)足球游戲

為了確保孩子們能夠經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)，需要每周安排一個(gè)時(shí)間讓孩子們進(jìn)行足球游戲，游戲形式可以是民間游戲或主題游戲的改編等;另外，可以根據(jù)孩子們的具體時(shí)間安排，每天選擇一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)讓孩子們進(jìn)行足球游戲。這一個(gè)小時(shí)中，孩子們可以自由安排，自主選擇游戲形式進(jìn)行游戲，游戲內(nèi)容可以是各種各樣的。這樣一來(lái)，可以使孩子們的動(dòng)手和動(dòng)腦能力得到很好的提升。當(dāng)他們不知道如何進(jìn)行游戲設(shè)置時(shí)，老師可以對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)甚至還可以為其設(shè)置一種新的游戲方式。每天進(jìn)行一小時(shí)足球游戲可以使孩子們的運(yùn)動(dòng)能力得到提升，同時(shí)在游戲中也可以學(xué)到更多課堂上不能學(xué)到的知識(shí)，更好地促進(jìn)自身的綜合能力的提升。

2.5為幼兒終身持續(xù)發(fā)展搭建平臺(tái)

搭建了平臺(tái)，張揚(yáng)了自我。足球活動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程中，我園設(shè)有每天一星，每周一星，每月一星，每學(xué)期一星（進(jìn)行全園表彰）由幼兒自我、同伴及教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。足球評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是幼兒自己的要求，源于幼兒的生活、學(xué)習(xí)。多年來(lái)，老師用善于觀察的眼睛發(fā)掘了個(gè)別幼兒的足球潛能，培養(yǎng)了大批足球苗子，為小學(xué)輸送很多足球小將。近年來(lái)，我園加大足球培養(yǎng)力度，在大班下學(xué)期進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，每年畢業(yè)季，家長(zhǎng)通過(guò)填報(bào)申請(qǐng)、小學(xué)教練考核，進(jìn)行足球人才選拔，被選中的外地幼兒可直接升入小學(xué)就讀。為外地子女就讀提供了優(yōu)質(zhì)的資源和平臺(tái)，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了有力基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總之，游戲化的足球活動(dòng)對(duì)于幼兒智力發(fā)展和身體素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的足球游戲環(huán)境，注重幼兒的安全性，突出活動(dòng)的趣味性，著重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。教師在教學(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展常態(tài)化的足球游戲，探索層次化的游戲模式，構(gòu)建多樣化的足球游戲平臺(tái)。這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的智力、發(fā)展幼兒體能以及促進(jìn)幼兒的足球啟蒙都具有重要作用。

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