游戲融入美術(shù)教學(xué)活動初探

俞潔

摘 要：游戲是幼兒的天性，幼兒通過游戲來感知和反饋社會生活，幼兒游戲蘊涵著發(fā)展的需要與教育的契機。美術(shù)教學(xué)游戲化，趣味化，寓教于樂中，正是為了對幼兒進行全方面發(fā)展的培養(yǎng)。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)注意提供游戲化的材料，設(shè)計游戲化的活動內(nèi)容，選擇游戲化的教學(xué)方法、給予游戲化的作品評價等，在潛移默化中感受美術(shù)活動的樂趣，產(chǎn)生濃厚的美術(shù)創(chuàng)作的興趣，使幼兒獲得更大的樂趣和滿足。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒;美術(shù)活動

游戲是幼兒的天性，幼兒通過游戲來感知和反饋社會生活，幼兒游戲蘊涵著發(fā)展的需要與教育的契機。陳鶴琴先生早在半個世紀前就提出了“教學(xué)游戲化原則”，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出“以游戲為基本活動”。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，由于幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制力差的特征，把教學(xué)融于游戲之中，運用游戲的形式貫穿整個美術(shù)活動，幼兒會自然、愉快地投入活動之中，在游戲中觀察、在游戲中創(chuàng)造。

一、游戲化的材料提供激發(fā)活動興趣

當教師為幼兒提供豐富有趣的材料時，幼兒自然而然地會被材料所吸引，主動參與到活動中去。由于幼兒受年齡的限制，手部小肌肉發(fā)展還不完善，動作的協(xié)調(diào)性較差，我們在作畫材料上就必須精心考慮，選擇方便使用、有趣味性并能使畫面產(chǎn)生良好效果的材料。

1、美術(shù)專業(yè)材料。新鮮，特殊的美術(shù)工具和材料更容易激起幼兒的熱情。教師可以根據(jù)活動內(nèi)容和特點，為幼兒提供不同的畫紙和 畫筆，并注意紙的質(zhì)地和用色工具的配合使用。畫筆類的材料除常用的油畫棒外，可以增加水粉顏料和水粉筆、水溶性炫彩棒;畫紙類的材料可以提供素描紙、沙皮紙、刮畫紙、彩色卡紙和宣紙等。

2、自然生活材料。大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，如：樹葉，石塊，蔬菜、麥秸等。生活中各種各樣的日常用品如果進行巧妙的加工和創(chuàng)造，也可以作為幼兒美術(shù)創(chuàng)作的素材，如毛線、玻璃球、浴球、牙刷等。這些隨手可得的材料貼近幼兒的生活，令孩子們既熟悉又新奇，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。

3、人體特殊材料。人體自身也可以作為美術(shù)活動材料。小手小腳蘸上顏料，在畫紙上跳舞和涂抹，幼兒在游戲中觀察色彩的變化、進行大膽到構(gòu)圖。幼兒兩人合作，一人在畫紙上擺出不同的姿勢，另一人畫出輪廓線，再進行想象和裝飾。類似這樣的活動，本身就是一次“游戲”，幼兒不僅有愉快的情緒體驗，也增強了幼兒對色彩的感知和美術(shù)表現(xiàn)力。

二、游戲化的教學(xué)方法點燃創(chuàng)造靈感

陳鶴琴認為既然兒童天生喜歡游戲，教師就當利用兒童的游戲心，使教學(xué)在愉快中進行，以游戲為施教之良器。游戲化的教學(xué)方法既能讓幼兒掌握教學(xué)活動的基本技能，又能避免幼兒簡單模仿，點燃創(chuàng)作靈感，使幼兒在活動中得到快樂與發(fā)展。

1、創(chuàng)設(shè)游戲情境。

幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動。在美術(shù)活動中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個游戲化的情境，讓幼兒在愉悅中獲得開展美術(shù)創(chuàng)作的感性經(jīng)驗。

2、引入故事情境。

在美術(shù)教學(xué)中引入故事情境，符合幼兒年齡特點，不僅能幫助幼兒感受理解故事情節(jié)內(nèi)容，而且可以在故事情節(jié)中創(chuàng)設(shè)自由想象的空間，激發(fā)幼兒的個性表達與表現(xiàn)。

3、再現(xiàn)生活情境。

生活性是幼兒美術(shù)活動的本源。幼兒美術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇都應(yīng)該以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，題材都應(yīng)該是幼兒生活中所熟悉的對象。

4、兒歌游戲化教學(xué)

可以把繪畫主題編成兒歌、歌曲等，幼兒在自由活潑的氣氛中掌握繪畫內(nèi)容。繪畫游戲既能滿足孩子喜愛游戲、富于幻想的特點，又有利于幫助他們直觀理解和表現(xiàn)繪畫對象，在愉快的游戲中學(xué)習(xí)和掌握技能、技巧。

三、游戲化的活動內(nèi)容呼喚創(chuàng)作熱情

游戲化的活動內(nèi)容還讓幼兒享受交流的愉悅性。許多幼兒在作畫時，常常會邊畫邊說，這就是他們用自己的思維來作畫。幼兒的頭腦是廣闊的天空，充滿著自由的想象，教師應(yīng)讓他們有充分說的自由，對那些具有創(chuàng)造性想法的孩子大力表揚，讓他們覺得這樣的“異想天開”是對的。這時候你會發(fā)現(xiàn)他們個個心情放松，十分投入，口到手到，使幼兒的思維進一步活躍，創(chuàng)作熱情進一步高漲。

1、內(nèi)容的新穎性?；顒觾?nèi)容要能夠引起幼兒對色彩的興趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情。興趣是幼兒參與繪畫活動的內(nèi)在動力，能否產(chǎn)生興趣很大程度上依賴于幼兒能否在活動中產(chǎn)生新、奇、樂的情感體驗。

2、內(nèi)容的生活化。幼兒受認知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們熟悉的大多是日常生活中經(jīng)常接觸的人、物、場景。因此，教師在選擇活動內(nèi)容時要做到生活化，便于幼兒在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上表達和創(chuàng)造。

3、內(nèi)容情節(jié)化。情節(jié)意味著有故事，而故事正是孩子們所青睞的。幼兒美術(shù)活動中通過音樂、動畫、圖片、故事等媒介，讓活動內(nèi)容有生動有趣的情節(jié)，引起幼兒的好奇心，喚起幼兒的情緒情感，激勵幼兒進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)。

四、游戲化的作品評價培養(yǎng)審美情趣

評價是幼兒園教育活動整體結(jié)構(gòu)的一個組成部分，是對幼兒園教育活動的有關(guān)因素進行價值判斷的過程。教師對幼兒作品評價的態(tài)度、標準直接影響幼兒參與美術(shù)活動的興趣和積極性，也影響幼兒對作品的態(tài)度，及對美的鑒賞能力的提高。游戲化的評價既能激發(fā)孩子參與美術(shù)活動的熱情，又能作為教師的檢查手段。

1、利用角色集中評價。

作品評價時，常常會出現(xiàn)幼兒注意力不集中，這時教師不妨引出角色，吸引幼兒的注意，開展生動有趣的評價活動。

2、創(chuàng)設(shè)情境幼兒互評。

評價作品是美術(shù)活動的一個重要環(huán)節(jié)，在展示和欣賞作品的過程中，有利于幼兒審美能力的發(fā)展。在游戲化美術(shù)活動中，我們不妨創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒互評，讓幼兒學(xué)習(xí)尊重和欣賞他人作品，發(fā)現(xiàn)作品的美。

3、設(shè)置問題幼兒自評。

自評也是評價作品的一種形式。每個幼兒在創(chuàng)作時的想法各不相同，這些想法也只有在講述自己的作品時才能呈現(xiàn)。教師在組織幼兒自評時，應(yīng)該分析本次活動的重點，幼兒在活動中的表達表現(xiàn)，設(shè)置一些明確的問題引導(dǎo)幼兒開展自我評價。

陳鶴琴先生認為“游戲是兒童的生命”，可以給小孩子快樂、經(jīng)驗、學(xué)識、思想和健康，具有重要的教育價值，應(yīng)該成為兒童教育的主要方式。通過生動有趣的游戲化教學(xué)使幼兒能自主地按照自己的意愿進行著美術(shù)創(chuàng)作活動，自在地表現(xiàn)和創(chuàng)造，在潛移默化中感受美術(shù)活動的樂趣，產(chǎn)生濃厚的美術(shù)創(chuàng)作的興趣，使幼兒獲得更大的樂趣和滿足。對幼兒健康個性的形成，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都具有積極意義。

參考文獻

[1]孔起英.學(xué)前兒童美術(shù)教育[J].南京師范大學(xué)出版社，2007：36.

[2]孔起英.兒童審美心理研究[J].江蘇教育出版社，2004：122.