淺析核心素養(yǎng)背景下中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑

劉書(shū)辰

【摘 要】在當(dāng)今社會(huì)，國(guó)際交流日益頻繁，英語(yǔ)的使用也更加廣泛，學(xué)好英語(yǔ)的重要性逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。尤其在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面，教育部門(mén)對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量要求也有所提高，要求教師改變之前灌輸式的教學(xué)方法，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。因此，一些新式的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。下面，我將對(duì)核心素養(yǎng)背景下中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);中小學(xué)英語(yǔ);有效途徑

現(xiàn)階段，人們對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越重視，中小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的一個(gè)階段，在這個(gè)階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力可以讓學(xué)生能夠輕松的應(yīng)對(duì)之后的英語(yǔ)高階知識(shí)。因此，中小學(xué)英語(yǔ)教師的任務(wù)艱巨，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣。而且，在核心素養(yǎng)的教育背景下，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上學(xué)到的應(yīng)該不僅僅是限于課本上的英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是貼合生活實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

1現(xiàn)階段中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方式，大部分仍然是灌輸式教學(xué)。普遍的中小學(xué)英語(yǔ)課堂的情形都是教師在講臺(tái)上枯燥的講述知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生則坐在下面不思考的抄黑板上的筆記。這樣沒(méi)有任何活力的課堂會(huì)使學(xué)生沒(méi)有興趣去認(rèn)真聽(tīng)教師講課，課堂自然達(dá)不到預(yù)期的效果。不僅如此，教師教學(xué)目的更多是教學(xué)生怎么把題做會(huì)做對(duì)，而輕視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的體驗(yàn)。最后導(dǎo)致很多學(xué)生只會(huì)做題而到實(shí)際應(yīng)用時(shí)卻是“啞巴英語(yǔ)”，只會(huì)做題卻做不到英語(yǔ)的流利溝通。過(guò)重的單詞背誦任務(wù)，更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抗拒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力自然也得不到提升。這樣缺乏對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)課堂對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不完整的課堂。

2在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

現(xiàn)階段，教育不應(yīng)僅僅是教授學(xué)生知識(shí)，如果只讓學(xué)生學(xué)會(huì)做題學(xué)會(huì)如何拿到高分的教育是沒(méi)有意義的。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該具備良好的道德品質(zhì)，正確的價(jià)值觀，且具備獨(dú)立的思考能力。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成，即需要學(xué)校以及家庭對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)不斷地英語(yǔ)知識(shí)滲透，學(xué)生可以感受到西方國(guó)家文化與我國(guó)文化的差異性，幫助學(xué)生提高跨文化意識(shí)理解的能力，更有助于學(xué)生的發(fā)散思維能力培養(yǎng)。

3核心素養(yǎng)背景下英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑

3.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

教學(xué)的最高境界是教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生不僅能夠輕松掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，也增加了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的興趣，并希望繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。在中小學(xué)階段的學(xué)生不喜歡枯燥乏味的課堂，中小學(xué)生的注意力時(shí)間有限。因此，在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有效率的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤為重要。教師可以在講述基本知識(shí)后設(shè)計(jì)一些反復(fù)鞏固知識(shí)的小游戲，并讓每個(gè)同學(xué)都能參與進(jìn)游戲中，這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)同時(shí)也牢固的掌握了教學(xué)內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行英語(yǔ)How old are you？這一課時(shí)的時(shí)候，教師這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)熟練的給別人介紹自己的年齡，但是能夠熟練的介紹自己的年齡的前提條件就是讓學(xué)生牢牢掌握住從一到十的英文讀法。

新穎的游戲體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生耳目一新，同時(shí)也讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。用游戲的方式使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中，無(wú)形中在學(xué)生心里給英語(yǔ)課堂貼上了一個(gè)有趣的標(biāo)簽，同樣在游戲中使教師和學(xué)生的關(guān)系更加的融洽，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力。

3.2創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

很多高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在“啞巴英語(yǔ)”這種現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)于書(shū)面上的單詞語(yǔ)法掌握的都很好，但卻不能夠表達(dá)出來(lái)，有些單詞甚至只會(huì)寫(xiě)而不會(huì)正確的發(fā)音，面對(duì)外國(guó)人時(shí)，更不可能流利的交流，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因正是因?yàn)闆](méi)有練習(xí)口語(yǔ)的環(huán)境。這也是中小學(xué)時(shí)期灌輸式教學(xué)的后遺癥，因此為了改變這種現(xiàn)象，要改變之前的教學(xué)方式，為學(xué)生們創(chuàng)造大膽說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。

首先，興趣是學(xué)生學(xué)好一門(mén)學(xué)科的一劑催化劑。因此教師需要做的就是讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件有意思的事情。在教學(xué)中創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生都處于情境中，在情境中體驗(yàn)說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣。例如，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，老師先將今天學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞寫(xiě)在黑板上，教學(xué)生們讀完并理解詞意后，老師可以開(kāi)始編一個(gè)故事開(kāi)頭，比如there is an old woman in the forest，然后要求同學(xué)們編寫(xiě)后面的故事，要求是英語(yǔ)故事中要用到黑板上新學(xué)的詞匯，最后以小組方式進(jìn)行展示。通過(guò)這種方式，學(xué)生們不再感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種負(fù)擔(dān)，在編英文故事游戲中學(xué)生們能夠大膽的說(shuō)英語(yǔ)，老師在游戲中幫助學(xué)生們糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，不僅鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生直接用英語(yǔ)思考的能力。陳舊的教學(xué)方法被拋擲甚遠(yuǎn)，老師將課堂交給學(xué)生們，使學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到課堂互動(dòng)中，在教師設(shè)置的情境體驗(yàn)中學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，符合當(dāng)今核心素養(yǎng)教育的要求。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下的中小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該是豐富多彩的，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)和各種有趣的教學(xué)方式，先讓學(xué)生進(jìn)入上英語(yǔ)課的狀態(tài)，然后再進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是講課本上的知識(shí)，也要根據(jù)課本上的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，使學(xué)生們得到全方位的發(fā)展。

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