小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的審美教育研究

摘要：隨著素質(zhì)教育的浪潮一撥一撥地推進(jìn)，學(xué)校德育工作已經(jīng)成為現(xiàn)代教育以及每個(gè)教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)同樣應(yīng)當(dāng)滲透審美教育，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟這種語(yǔ)言的美，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的美以及文化的美，豐富學(xué)生的感情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史、對(duì)文化、對(duì)這個(gè)時(shí)代進(jìn)行思考和感悟，學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，從而進(jìn)一步培養(yǎng)審美能力，全面發(fā)展個(gè)性，完善心理結(jié)構(gòu)，提高人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);審美教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623. 31

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-0088-01

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以從語(yǔ)言美的感受、環(huán)境美的創(chuàng)設(shè)，文化美的領(lǐng)悟等方面滲透審美教育，將原本枯燥的課堂變成尋找美、發(fā)現(xiàn)美的樂(lè)園，達(dá)到“教師教不累，學(xué)生學(xué)有味”的雙贏的效果。

1語(yǔ)言美的感受

世界上有成百上千的語(yǔ)種，英語(yǔ)作為被絕大部分國(guó)家所通用的最廣泛語(yǔ)種，有著其獨(dú)特的魅力。和漢語(yǔ)相比，英語(yǔ)的發(fā)音以及書(shū)寫(xiě)都有著自己的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從發(fā)音、朗讀、演講、書(shū)寫(xiě)等多方面詮釋它的語(yǔ)言美。

1.1音韻美

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象是初次接觸英語(yǔ)的小學(xué)生，教師在示范模擬語(yǔ)言的方面顯得尤其重要。為使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)和母語(yǔ)一樣有著美妙的地方，從而能夠迅速地喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)用這一全新的語(yǔ)言，教師自己應(yīng)該在語(yǔ)音發(fā)音、朗讀等方面做到盡善盡美。

英語(yǔ)語(yǔ)音里面分有元音、輔音、重音、清音等，教師在跟讀訓(xùn)練時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)別音節(jié)的發(fā)音，有輕有重，有緩有急，甚至有時(shí)候可以用夸張的方法來(lái)表現(xiàn)這些，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到26個(gè)字母的組合并非那么簡(jiǎn)單，不同的排列組合就有著不同的發(fā)音，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到其中的奧秘和美妙。在具體到整個(gè)句子乃至整段課文的誦讀時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)流的變化，注意不同的句式、不同的語(yǔ)氣都有著不同的讀法。

1.2文字美

任何直觀性的圖案都能引起人的心理上的適應(yīng)或者不適感。作為一種語(yǔ)言，除了口頭上的表達(dá)，書(shū)面上的交流也是其不可忽視的重要內(nèi)容。英語(yǔ)只有26個(gè)字母，然而，和漢字一樣，通過(guò)不同的組合，可以產(chǎn)生無(wú)數(shù)個(gè)新的詞語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，示范書(shū)寫(xiě)同樣是每堂可不可或缺的重要組成部分。教師通過(guò)明確每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)、單詞的連貫書(shū)寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)間距、各個(gè)字母在平行格上的分配，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)法的布局、細(xì)節(jié)的處理，都直接影響到文字書(shū)寫(xiě)的美觀。

2環(huán)境美的創(chuàng)設(shè)

2.1教師的體態(tài)美

英語(yǔ)這門(mén)課程有著與其它課程所不同的特點(diǎn)，因?yàn)樗菍儆谄渌麌?guó)家的語(yǔ)言，所以，對(duì)自幼生長(zhǎng)在母語(yǔ)環(huán)境下的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它具有更多的異國(guó)風(fēng)味。教師在教學(xué)過(guò)程中，更要注意體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用。教師可以把英語(yǔ)國(guó)家人們常用的身體動(dòng)作、于勢(shì)運(yùn)用到課堂當(dāng)中，將課堂想象成一個(gè)可以自由發(fā)揮、自由演繹的舞臺(tái)，而其中的體態(tài)語(yǔ)就好比“燈光”“音樂(lè)”“舞臺(tái)布置”等，不僅能給這個(gè)舞臺(tái)帶來(lái)更多美的視覺(jué)享受，更能在這種享受中讓演員的表演發(fā)揮到淋漓盡致的程度。

2.2真和諧的氣氛美

營(yíng)造一種和諧逼真的氣氛對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言十分重要。教師通過(guò)對(duì)與不同學(xué)習(xí)主題相契合的教室布置、相關(guān)的音樂(lè)或者電影的引入，讓學(xué)生在美的環(huán)境以及美的氣氛中享受的同時(shí)，學(xué)到更多的知識(shí)。例如在教授圣誕節(jié)這個(gè)專(zhuān)題時(shí)，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生模仿西方人過(guò)圣誕節(jié)的樣子，將教室打扮得漂漂亮亮，讓學(xué)生置于那樣的氣氛當(dāng)中。看到畫(huà)滿圣誕樹(shù)和圣誕禮物的教室，小學(xué)生特有的好奇心和求知欲便徹底被激發(fā)出來(lái)了。

3美的領(lǐng)悟

盡管小學(xué)英語(yǔ)是較初級(jí)、簡(jiǎn)單，它所涉及的是最淺顯的人際交往，但其中蘊(yùn)涵的西方國(guó)家的傳統(tǒng)文化與文明卻可見(jiàn)一斑。在小學(xué)英語(yǔ)課文中隨處可見(jiàn)的please，ok，thank vounot at all等禮貌用語(yǔ)無(wú)一不在說(shuō)明歐美國(guó)家也是禮儀之邦，他們的言行舉止同我們一樣富有修養(yǎng)，這是作為人不分國(guó)籍，不分地域的人們所應(yīng)有的素質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該向?qū)W生明確這點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更多的是在學(xué)習(xí)如何為人，這種人格的熏陶在所有的課堂上都有著深切的體現(xiàn)。除了日常交際中的禮貌舉止，教師同樣要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在面對(duì)與我們國(guó)家不同的文化與習(xí)慣的時(shí)候，一個(gè)有素養(yǎng)的人的態(tài)度應(yīng)該是保持尊重而非嘲笑漠視，這種尊重體現(xiàn)的是一種平等，對(duì)世界存在物的一律寬容，是我們?nèi)烁竦捏w現(xiàn)，是價(jià)值的證明。

4結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)雖是一門(mén)基礎(chǔ)性的語(yǔ)言課程，包含的卻是比語(yǔ)言更深更廣的內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者不僅要通過(guò)這門(mén)課程培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力、實(shí)用能力，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟這種語(yǔ)言的美，還要將之與德育工作聯(lián)系起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中滲透審美教育，豐富學(xué)生的感情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史、對(duì)文化、對(duì)這個(gè)時(shí)代進(jìn)行思考和感悟，學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，從而進(jìn)一步培養(yǎng)審美能力，全面發(fā)展個(gè)性，完善心理結(jié)構(gòu)，以高尚的情操和完整的人格在以后的人生中、在以后的時(shí)代浪潮中完成自我的實(shí)現(xiàn)和飛躍。這才是教師的人文終極關(guān)懷，這才是素質(zhì)教育的希望所在。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：黃一瑞，男，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。