城鄉(xiāng)接合部學校弱勢群體子女心理健康和教育研究

摘要：受到原生家庭的影響，弱勢群體子女更容易產(chǎn)生自卑、脆弱、懷疑、恐懼等心理問題，忽視這些問題，勢必對其成長產(chǎn)生不利影響，學校在教育中一定要關(guān)注弱勢群體子女的心理健康情況，開展心理健康教育。本文主要圍繞城鄉(xiāng)接合部學校弱勢群體子女的心理健康和教育問題展開研究。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)接合部;弱勢群體子女;心理健康教育

中圖分類號：B844.5

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-003-01

學校中弱勢群體子女往往具有家庭經(jīng)濟條件薄弱、在學校中的處境不佳、學習成績?nèi)?、心理承受能力弱等幾方面共性，更容易出現(xiàn)心理健康問題。青少年階段是學生成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，心理問題對學生成長的影響性不容忽視，學校一定要做好心理健康教育工作。

1弱勢群體子女常見的心理健康問題

弱勢群體子女的心理健康問題主要表現(xiàn)為自卑、排斥、孤獨。在學校中，弱勢群體的子女往往經(jīng)濟條件落后，在最愛攀比的年紀，弱勢群體家庭的子女沒有多余的錢去買他們喜歡的書籍、衣服等各種物品，久而久之就會覺得自己低他人一等，產(chǎn)生自卑情緒;受到自卑情緒的影響，弱勢群體家庭的子女往往不愿意和其他同學交流，甚至會出現(xiàn)嫉妒心強、固執(zhí)狹隘、消極、自暴自棄等情緒表現(xiàn)，所以人際交往能力往往比較差，在學校中和其他同學的關(guān)系也很不樂觀。在這些負面情緒的影響下，學生更容易出現(xiàn)逆反心理，加大了教師教學管理的難度。

2針對弱勢群體子女心理健康問題的教育措施

學校需要充分重視弱勢群體心理健康問題的嚴重性，汲取對學生開展心理健康教育的工作經(jīng)驗，采取多樣化的方式為學生們疏導心理問題，使學生擺脫負面心理情緒的影響。學?？梢蚤_設專門的心理健康咨詢中心，采取教師輪換制度，方便學生去尋找自己喜歡的教師，更容易敞開心扉，說出自己的心理問題。教師也一定要尊重學生的隱私，讓學生有安全感，對于前來咨詢心理健康問題的學生，教師要為學生建立心理健康檔案?？紤]到有些學生不愿意親自參與心理咨詢，學校還可以開設微信公眾平臺、心理咨詢信箱，讓學生通過寫信的方式說出自己的心理問題。

學?？梢蚤_展多樣化的課余活動，鼓勵所有學生積極地參與活動，拉近弱勢群體子女和其他同學之間的距離。城鄉(xiāng)接合部地區(qū)學校的文體活動相對比較少，學生們的課外活動也非常匱乏，學校需要盡量多創(chuàng)造文體活動的機會，使學生們在活動過程中相互了解。比如組織運動會、文藝表演等活動，弱勢群體子女參與到各種活動中能夠鍛煉弱勢群體子女的交流溝通能力，提高他們的自信心，思想上的壓力和負擔也會隨之減輕，負面心理情緒會得到緩解，他們也能夠更加客觀的認識自己，擺脫心理問題的困擾。通過和其他學生的溝通，他們能夠?qū)W習到更多優(yōu)秀的品質(zhì)，其他學生也能夠通過自己的行為鼓勵、帶動弱勢群體子女，幫助他們改善心理問題，健康的成長和發(fā)展。

班主任和任課教師一定要端正教育、教學工作的態(tài)度，不能因為學生屬于弱勢群體子女就有所怠慢，用不正當?shù)膽B(tài)度對待學生。要給他們更多的關(guān)懷和鼓勵，讓弱勢群體子女感受到自己是被關(guān)愛的、被尊重的。教師自身需要具備良好的道德品質(zhì)，不僅要為學生傳道授業(yè)，更要具備為學生解答心靈上的疑惑的能力。城鄉(xiāng)接合部學校需要提高教師團隊的整體素質(zhì)，在招收教師時適當?shù)奶岣哒惺諛藴?，對本校教師也要定期開展心理健康教育培訓工作，讓教師們能夠更好地了解學生的心理情緒特點，在心理健康教育上更有章法。教師在教育學生時，需要投入情感，用自己內(nèi)心的真實情感去感動學生，建立良好的師生關(guān)系，這樣學生更容易對教師敞開心扉，逆反心理會大大被減輕，并且在師生交流的過程中，學生也能更好的學習做人的道理，人際交往能力也會得到提升。教師要積極學習弱勢群體子女心理健康的相關(guān)知識，了解他們的心理特點，在日常教學工作巾多觀察學生，了解學生的內(nèi)心世界。在日常生活巾，教師要多關(guān)心、愛護學生，在學習方面，教師要對學生的每一次進步表示贊揚和認可，對于學生的成績倒退現(xiàn)象，教師也要自習的與學生交談，了解學生存在哪些問題，積極的給予學生幫助。

學校需要與學生的家庭做好溝通工作，讓學生的家長認識到心理問題對學生發(fā)展影響的嚴重性。學校要經(jīng)常性的和學生家長保持溝通，定期進行家訪，了解學生在一個階段內(nèi)的行為表現(xiàn)，比如和父母交談的方式、和其他同學的相處情況，在家庭巾的表現(xiàn)等等，通過這些情況了解近期內(nèi)學生的心理健康狀態(tài)，再制定心理健康教育的對策。教師還要教會學生家長健康教育的一些方法，讓家長照顧學生的情緒，盡可能地為學生提供一個良好的家庭環(huán)境，減輕家庭對學生心理健康的影響。

3結(jié)束語

由于家庭因素的影響，弱勢群體子女存在心理健康問題的幾率更大，學校需要充分重視這一問題，做好心理健康教育工作。城鄉(xiāng)接合部學校當前對于學生心理健康的教育還存在重視程度不足、教育人員不專業(yè)等較多問題，相關(guān)學校的領導和教育部門的管理者需要充分認識這一問題，彌補一系列的問題和不足，開展全面的、科學的心理健康教育活動，促進弱勢群體家庭子女的健康成長。

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基金項目：2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題“精準扶貧方略下城鄉(xiāng)接合部學校弱勢群體子女心理問題的教育研究”（[GS2018]GHB0075）

作者簡介：宋建莉，女，中學一級教師，研究方向：中學道德與法治。