計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式分析

吳怡

摘 要：隨著我國人才培養(yǎng)新要求的出臺，高校為了響應(yīng)國家號召，與對口企業(yè)達(dá)成了校企合作關(guān)系?！靶Ｆ蠛献鳌币蚱鋵嵺`性和高效性得到廣泛青睞。傳統(tǒng)畢業(yè)生過了實習(xí)期，由于社會經(jīng)驗不足，存在工作難、受騙等問題，校企合作能夠保證畢業(yè)生就業(yè)渠道的正規(guī)性，對于企業(yè)來過，學(xué)校推薦的優(yōu)秀人才在專業(yè)工作上也更容易培養(yǎng)，校企合作對于學(xué)生與企業(yè)來講，是雙贏方法。本文從校企合作背景出發(fā)，討論計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，并提出具體的校企合作模式下的人才培養(yǎng)方案。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；校企合作；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式分析

近些年高校專業(yè)人才培養(yǎng)受到教育部門的重視，畢業(yè)生的就業(yè)率持續(xù)增長，畢業(yè)生就業(yè)意向較前幾年有所提高。校企合作的開展為學(xué)生工作提供了更多機會，促進學(xué)生就業(yè)，解決以往就業(yè)難，學(xué)生由于社會經(jīng)驗不足上當(dāng)受騙的情況。調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生之所以畢業(yè)后不愿意找工作，是因為對自身能力的懷疑和對工作的恐懼，80%的畢業(yè)生嘗試過找工作，但是由于眼高手低，實習(xí)單位工作與薪資不平等，甚至有些陷入騙局進去“掛牌單位”，這些企業(yè)與就業(yè)者之間的矛盾，都阻礙了畢業(yè)生繼續(xù)尋找工作的積極性，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率大幅度下降。校企合作作為新興人才培養(yǎng)手段，近幾年得到了更為廣泛的應(yīng)用，校企合作模式能夠讓學(xué)生在就讀期間利用閑暇時間接觸企業(yè)，通過將專業(yè)知識學(xué)習(xí)與實踐技能的培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生建立就業(yè)自信心，提高了學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力的同時，也能夠為合作企業(yè)提供更為高質(zhì)量的人才，學(xué)生與企業(yè)的雙贏，是校企合作能夠長久發(fā)展的最大動因[1]。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)意義

（一）校企合作符合現(xiàn)代教育的目標(biāo)

高校推出的校企教育模式對于學(xué)生對口就業(yè)具有重要作用，現(xiàn)代教育不同以往，單一追求學(xué)生的筆試成績，要求培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型人才。傳統(tǒng)教育下的高校學(xué)生雖然專業(yè)知識儲備合格，但是在與實際工作接軌時會出現(xiàn)各種各樣的問題，導(dǎo)致畢業(yè)生心里負(fù)擔(dān)加重，短時間內(nèi)無法勝任工作，甚至產(chǎn)生逃避工作的心理。就業(yè)問題一直以來都是困擾高校學(xué)生進行專業(yè)選擇和學(xué)校發(fā)展中的核心問題，學(xué)習(xí)知識的目的是為了更高的適應(yīng)工作。校企合作模式為就業(yè)難的現(xiàn)狀提供了新出路，使學(xué)生在就讀期間就可以開始接觸工作，盡早掌握理論學(xué)習(xí)與實際結(jié)合的方法，符合當(dāng)今教育發(fā)展新要求，是值得推廣的。

（二）校企合作能夠敦促教師隊伍提高自身綜合素質(zhì)

校企合作能夠為高校提供更多的教學(xué)資源，傳統(tǒng)高校教師由于教學(xué)工作繁忙，長時間滯留于學(xué)校，導(dǎo)致專業(yè)能力更不上時代發(fā)展，所教授的知識與社會需求相脫軌。校企合作模式能夠帶動學(xué)校教師重新走上職業(yè)實踐工作，企業(yè)中不乏經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀工作者，教師在與其交談合作的過程中，能夠及時掌握一手要素與資源，并反饋在教學(xué)課堂之中[2]。教師通過校企合作不斷的更新自己的知識儲備，使自身綜合教學(xué)素質(zhì)得到進一步提高，學(xué)生的視野與實踐能力也得到了拓展。

（三）校企合作能夠促進學(xué)生實踐能力的形成

校企合作模式能夠讓學(xué)生在就讀期間利用閑暇時間接觸企業(yè)，通過將專業(yè)知識學(xué)習(xí)與實踐技能的培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)不再是“紙上談兵”，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中能夠充分感受企業(yè)氛圍，提高自身就業(yè)意識，學(xué)生的實際工作能力得到進一步提高。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式分析

（一）促進企業(yè)潛在師資與學(xué)校教師的融合

在很多企業(yè)中都有著經(jīng)驗豐富的工程師，他們不僅具有豐富的理論知識，更有專職教師無法比擬的實踐經(jīng)驗。所以，高職院校應(yīng)開展校企合作，聘請優(yōu)秀的工程師在學(xué)校進行兼職教學(xué)，特別是讓其多進行實踐性課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地體會和融入企業(yè)工作氛圍中去。

（二）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與實際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融合

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與實際相融合能構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。高職院校通過分析企業(yè)職業(yè)的述求，將企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)作為參考，從而提高通信人才的綜合能力，為企業(yè)提供更加合適的人才[3]。另一方面，高職院校還應(yīng)與企業(yè)合作聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，讓教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來，進而提供一個良好的人才培養(yǎng)模式。

（三）理論教學(xué)與工廠實踐教學(xué)結(jié)合

教師教學(xué)模式可建立教室與工作場所無縫對接的實訓(xùn)基地。高職院校在與企業(yè)進行合作時，要對企業(yè)的實力以及企業(yè)的現(xiàn)有設(shè)備進行考察，企業(yè)是否能為學(xué)生提供一個良好的實踐場地，是實現(xiàn)教室與工廠教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)。高職院校通過考察，選擇綜合實力強且實習(xí)環(huán)境好的企業(yè)進行合作，才能為學(xué)生綜合素質(zhì)提高與全面能力的培養(yǎng)提供一個良好的物質(zhì)基礎(chǔ)環(huán)境。

（四）學(xué)生與員工融合

學(xué)生在校期間就進入企業(yè)培訓(xùn)，實現(xiàn)學(xué)生想職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。校企合作后，企業(yè)為學(xué)校的學(xué)生提供了一個實踐環(huán)境，此時，高校應(yīng)組織學(xué)生到工廠中與在職工程師一起工作，工程師能夠在實踐中看見學(xué)生動手能力的不足，從而進行相關(guān)的專業(yè)性指導(dǎo)[4]。學(xué)生可以在工廠環(huán)境中體驗到日后工作的氛圍，使學(xué)生對以后工作流程有較為清晰的認(rèn)識，通過進入工廠實踐，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，為學(xué)生畢業(yè)后進入工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)理論學(xué)習(xí)固然重要，但是實際工作中，更注重員工實踐操作能力。校企合作通過將專業(yè)知識學(xué)習(xí)與實踐技能的培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力、提高了教師教學(xué)質(zhì)量，也為合作企業(yè)提供更為高質(zhì)量的人才，實現(xiàn)了共贏的發(fā)展目標(biāo)，符合當(dāng)今素質(zhì)教育新要求。

參考文獻

[1]謝娜.“校企合作”模式下計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑研究[J].電腦迷，2018，No.97（06）：97.

[2]楊瑞梅，范興亮.探索新校企合作模式，推動高職人才培養(yǎng)模式的改革——以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)工程）方向為例[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017（12）：170-171.

[3]周德云，王莉力，徐進.編織校企合作網(wǎng)絡(luò)彰顯項目教學(xué)特色——計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].活力，2012（19）：66-66.

[4]魏顯文，曹建梅.“校企合作、能力遞進”人才培養(yǎng)模式探索——以高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2014（6）：282-282.

（作者單位：武漢市儀表電子學(xué)校）