初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用研究

龔雪

摘要：新課改大環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不具備適用性，若想要切實(shí)提升初中英語(yǔ)教學(xué)成效，就必須要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)提供支持，便于學(xué)生更好的理解，從而促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

多年以來(lái)，我國(guó)的課堂教學(xué)都是以“教師講，學(xué)生聽(tīng)”為主，教師侃侃而談，而學(xué)生卻處于被動(dòng)接受的地位。顯然，這樣的教學(xué)模式效果并不理想。目前，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國(guó)引起了廣泛關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要由學(xué)生自己預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，然后在課堂上與教師進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更加深刻。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂中呈主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，也就是說(shuō)在教學(xué)的過(guò)程中，教師使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法，注重教學(xué)過(guò)程，忽略了學(xué)生的課堂感受。這樣的教學(xué)方法很難提高學(xué)生的教學(xué)興趣，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最重要的方法。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)定義就是刷新教學(xué)模式，創(chuàng)立新的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到個(gè)性化的教學(xué)。在英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程中，除了加入教學(xué)視頻外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到個(gè)性化的教學(xué)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)之前，教師可以利用多媒體技術(shù)播放英語(yǔ)教學(xué)視頻，讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生更好地接受新的課堂知識(shí)?；蛘呤牵處熃M織學(xué)生通過(guò)視頻重溫上節(jié)課的教學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)生的知識(shí)記憶，這樣能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。除此之外，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在課前或課后，多與學(xué)生進(jìn)行一些語(yǔ)言交流，這樣可以很好地幫助學(xué)生鍛煉英語(yǔ)發(fā)音和聽(tīng)力。教師還可以搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者其它資料，幫助學(xué)生更好地接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生更快地適應(yīng)教學(xué)模式，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中加入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂能幫助教師全方面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生也了解自己的學(xué)習(xí)情況，直觀地知道自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面還存在哪些問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂還能采用一對(duì)一的教學(xué)方式，教師和學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交流，并通過(guò)上傳微視頻，讓教師和學(xué)生進(jìn)行更好的溝通，并且這種全新的教學(xué)模式能改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法[1] 。翻轉(zhuǎn)課堂還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是學(xué)生上交的不再是傳統(tǒng)的手寫(xiě)作業(yè)，而是需要上傳視頻，教師在接收后可以進(jìn)行一對(duì)一的解答，并在指出問(wèn)題時(shí)，教師與學(xué)生的談話(huà)都是私密的，學(xué)生的自尊心也會(huì)受到很好的保護(hù)。因?yàn)橛械膶W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，或者是口語(yǔ)發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，這都是會(huì)引起學(xué)生自卑的原因。翻轉(zhuǎn)課堂很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，使教師和學(xué)生的談話(huà)、溝通變得私密，教師在糾正學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的同時(shí)，也保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

三、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的有效途徑

1.在英語(yǔ)課前準(zhǔn)備階段應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

第一，高素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。翻轉(zhuǎn)課堂是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的新式授課手段，其對(duì)英語(yǔ)教師有更高的要求。若想將翻轉(zhuǎn)課堂有效地運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)的課前準(zhǔn)備階段，就必須要提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。例如，學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)不同學(xué)年的英語(yǔ)教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)培訓(xùn)，將互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建一支具備專(zhuān)業(yè)化水平的英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。第二，全面整合多樣化的英語(yǔ)教學(xué)資源。將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行整合運(yùn)用，是保障翻轉(zhuǎn)課堂有效運(yùn)用的基礎(chǔ)與前提。例如，英語(yǔ)教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源劃分為基礎(chǔ)知識(shí)、課堂實(shí)踐、拓展練習(xí)三部分，并根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容將其整合，為學(xué)生提供一體化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與英語(yǔ)水平。

2.在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，巧妙地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂可以在較短時(shí)間內(nèi)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。對(duì)此，英語(yǔ)教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與授課目標(biāo)進(jìn)行整合，隨后將具有趣味性的元素與其相互融合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成10分鐘左右的精簡(jiǎn)小視頻，將其放置在學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求下載與觀看。在學(xué)生觀看后，教師還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.在英語(yǔ)課后教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂

英語(yǔ)是一門(mén)綜合性科目，需要學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的句型與語(yǔ)法等多樣內(nèi)容，僅僅依靠45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以隨時(shí)隨地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度。對(duì)此，教師可以將課堂所講解的英語(yǔ)知識(shí)以課件或者短視頻的形式放在教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)。例如，英語(yǔ)教師在講解有關(guān)于“weather”的相關(guān)詞匯時(shí)，可以將不同天氣變化的圖片與相對(duì)應(yīng)的英文單詞放置在一起制作成英語(yǔ)教學(xué)課件，以布置作業(yè)的方式讓學(xué)生觀看并完成相應(yīng)的作業(yè)檢測(cè)，以提高課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

初中英語(yǔ)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，要充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用價(jià)值，基于新課標(biāo)要求出發(fā)，整合初中英語(yǔ)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的探索欲望，為學(xué)生提供一個(gè)輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生主動(dòng)參與初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。應(yīng)當(dāng)注意的是，翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，要避免形式化，教師是要將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，令學(xué)生感知英語(yǔ)學(xué)科的魅力，并更好地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1] 連燕春.初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用研究[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2019（05）：80.

[2] 初中英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用探討[J].師建利.校園英語(yǔ).2018（08）

（作者單位：云南省昆明市官渡區(qū)冠益中學(xué)）