大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下小學(xué)課堂教學(xué)模式改革分析

張麗紅

摘 要：隨著科技的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于人才的要求越來越高，在當(dāng)前的教育也越來越重視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。基于信息技術(shù)在當(dāng)前的小學(xué)教育得到了廣泛的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸地被人們淘汰，小學(xué)教師也追趕時(shí)代的腳步，進(jìn)行教學(xué)模式的革新，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。本篇文章分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下小學(xué)課堂的教學(xué)模式以及改革途徑。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代 小學(xué)課堂 教學(xué)模式 改革途徑

基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，很多信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到人們的日常生活中。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來不僅沖擊了當(dāng)前的教育模式，互聯(lián)網(wǎng)的普及也為小學(xué)教學(xué)的變革提供了新的發(fā)展途徑。因此，小學(xué)的教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為小學(xué)教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造出新的發(fā)展之路。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下小學(xué)課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)是“教師教，學(xué)生學(xué)”的模式，教學(xué)重點(diǎn)在于知識(shí)理論的講解，忽視學(xué)生的能力發(fā)展。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的教學(xué)模式主要包含三部分因素。首先是教學(xué)模式形成的內(nèi)部因素，主要指教師、學(xué)生、場所、時(shí)間等方面的內(nèi)容。教師的教學(xué)模式是在教師的成長經(jīng)歷、教育背景、教學(xué)觀念等作用下形成的固定思維模式，在一定程度上限制了教學(xué)的發(fā)展。其次是教學(xué)模式形成的外部因素，主要指教育政策、考核標(biāo)準(zhǔn)、課改等方面。基于素質(zhì)教育的要求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)提出了合理的教學(xué)方案，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，利用信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，使學(xué)生能夠適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展趨勢。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，在未來有更好地發(fā)展。還要完善考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師和學(xué)生有正確的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師教學(xué)模式的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)。最后是教學(xué)模式的處境因素，主要是指外部的發(fā)展變化對(duì)教學(xué)模式帶來的沖擊。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，教師的課堂教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行教學(xué)模式的改革，對(duì)于新的教學(xué)改革政策進(jìn)行深入推行，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的影響

在當(dāng)前這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，科技的變革為人們帶來了先進(jìn)的技術(shù)，隨著信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為人們的生產(chǎn)生活提供了極大的便利，科技的推動(dòng)下大數(shù)據(jù)時(shí)代也就應(yīng)運(yùn)而生。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來對(duì)于傳統(tǒng)教育的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題也逐漸地暴露出來，如課堂教學(xué)重理論輕實(shí)踐、忽視教學(xué)工具的使用、過于依賴教材、考核標(biāo)準(zhǔn)不合理，應(yīng)試教育影響嚴(yán)重等都是傳統(tǒng)教學(xué)模式存在問題，這些問題也是大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)教育模式提出的挑戰(zhàn)。以往的教學(xué)模式收到數(shù)據(jù)和技術(shù)的制約，在課堂教學(xué)中不能有效地利用教學(xué)工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的挖掘和處理，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的小學(xué)課堂教學(xué)模式通過專業(yè)技術(shù)的加工，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的增值，促進(jìn)教學(xué)課堂的有效提升。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下小學(xué)課堂教學(xué)模式改革的途徑

1.合理設(shè)置教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)的教育中，合理設(shè)置教學(xué)課程時(shí)開展教學(xué)活動(dòng)的前提，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵，合理的安排教學(xué)課程有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教師就要扮演好自己的角色，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況以及教師的教學(xué)特點(diǎn)，發(fā)揮教師的專業(yè)能力，使用不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，借助微課等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

2.定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的教學(xué)能力

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，學(xué)校要重視提升教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)技能，定期對(duì)教師進(jìn)行適合教師發(fā)展的培訓(xùn)項(xiàng)目，提升教師對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。學(xué)校要加大對(duì)教師在信息技術(shù)教學(xué)方面的培訓(xùn)，提高教師對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中要充分的利用教學(xué)資源，借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，為學(xué)生提供新型的教育模式。量外交史要遵守知識(shí)融合的理念，不斷地更新自己的教學(xué)手段，掌握更多的數(shù)據(jù)分析方法，進(jìn)而提升自己的教學(xué)能力，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)模式的改革。

3.利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，為小學(xué)的課堂教學(xué)提供了大量技術(shù)支持。因此，小學(xué)教師就要利用大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的優(yōu)勢，利用新媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，提升課堂教學(xué)的效率。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生通過微課進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，就需要教師結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，利用新技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易的接受知識(shí)，提升學(xué)生的積極性，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)模式的信息化、數(shù)據(jù)化。