淺析小學(xué)語文教學(xué)策略

唐先成

摘要：語文是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，需要教師立足于學(xué)生個體特征、興趣與愛好，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，能夠讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，去探究，去交流，從而獲取到語文知識，通過語文教師對學(xué)生技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的語文知識，去解決實際問題，有效高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方法;教學(xué)手段;教學(xué)策略

在小學(xué)階段，組織學(xué)生進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，需要語文教師搭建有效平臺，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與到具體的學(xué)習(xí)活動中，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，獲取知識，提高自身綜合能力。本文通過自己的教學(xué)實踐，不斷反思自己教學(xué)行為，不斷提升自己教學(xué)水平，不斷提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、語文教師認(rèn)識到語文學(xué)科具有工具性特點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”，可見，語文課標(biāo)明確把該學(xué)科的地位與重要性清楚表述，要求教師在教學(xué)活動中，要把學(xué)生的情感態(tài)度、人生觀與價值觀要放在教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生能夠感受到語文學(xué)科對自己的熏陶，感悟到語文學(xué)科的內(nèi)在魅力，突出語文學(xué)科的工具性。同時，語文教師要認(rèn)識到語文學(xué)科的人文性與工具性是統(tǒng)一，不能只注重人文性，而忽視語文的工具性，這二者是相互影響，高度統(tǒng)一。

在具體的教學(xué)過程中，有部分語文教師認(rèn)為，新課程改革讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去合作探究，會影響學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)與理解、運(yùn)用，還是沿襲過去那種注重對學(xué)生語文知識人文精神的灌輸，而要求學(xué)生對字詞句方面的學(xué)習(xí)，就顯得較為薄弱。為了迎合新課程改革，在表面上做文章，在公開課、組內(nèi)研究課，盡量讓學(xué)生所謂的自主學(xué)習(xí)，完全讓學(xué)生自己去學(xué)，教師沒有明確學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到何種學(xué)習(xí)目標(biāo)，該怎樣去學(xué)習(xí)等，語文教師沒有給學(xué)生交代清楚，就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是浪費(fèi)學(xué)生寶貴的課堂教學(xué)時間。雖然學(xué)生在組內(nèi)合作探究問題，看似熱鬧非凡，學(xué)生參與度高，積極性高，但是學(xué)生只是說笑，沒有真正對問題去思考，去談自己的觀點(diǎn)，談自己的認(rèn)識與做法。這種做法忽略了學(xué)生對語文中優(yōu)美語句的欣賞，去揣摩摩，去品味，欣賞能力得不到提高。

語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，要注重對學(xué)生的字詞句等基礎(chǔ)知識的理解與運(yùn)用，讓學(xué)生獲取到語文基礎(chǔ)知識，有效提高學(xué)生的能力。語文教師所組織的學(xué)習(xí)活動，要將學(xué)生的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生的語文能力的提升，有效結(jié)合起來，同時要將提高學(xué)生的人文素養(yǎng)并駕齊驅(qū)，扎實融入整個語文教學(xué)過程中，才能體現(xiàn)出語文學(xué)科的工具性與人文性的高度統(tǒng)一。

二、語文教師精心組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

新課程強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境”，這就要求語文教師要徹底改變只注重對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)去自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生去經(jīng)歷獲取語文知識的整個歷程。因此，語文教師要預(yù)設(shè)好課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)，學(xué)生對語文知識的建構(gòu)方式，盡量摒棄給學(xué)生知識的硬慣，讓學(xué)生被動式去接受知識。

語文教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。新課程倡導(dǎo)“課堂是學(xué)生的”理念，讓學(xué)生在整個課堂中成為學(xué)習(xí)知識主人，要達(dá)到這個目的，就需要語文教師認(rèn)真思考，怎樣組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師該做些什么，如語文教師如何有效揭示新的課題，如何揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，怎樣去解決好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，所出現(xiàn)的生成性問題等，只要語文教師把這些問題搞清楚了，教師的主導(dǎo)作用就能夠在具體的教學(xué)活動中，真正得到體現(xiàn)。語文教師在組織學(xué)生對文章的朗讀與理解，可以指導(dǎo)學(xué)生自由選擇文章的段落，去多次朗讀，讀出情感，讀出味道，才能領(lǐng)會文章的中心思想。作為語文教師要對自己組織學(xué)習(xí)活動，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有效結(jié)合起來，真正落實好學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性。

三、語文教師要組織好學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)。

合作探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的新型方式，它要求全班學(xué)生都參與，同時也離不開教師的參與，這種活動可以引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)競爭，充分發(fā)揮集體的智慧力量，去解決好問題，較好培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。筆者認(rèn)為：

1.做好學(xué)生的分組與分工。語文教師要對全班學(xué)生的興趣與愛好，所掌握語文基礎(chǔ)知識情況，以及學(xué)生所具備的語文基本能力等情況，了如指掌。合理將全班學(xué)生搭配，分組小組，建議每個小組的人數(shù)放在四至六人最為適宜;語文教師要落實好小組長，及其小組長的職責(zé)，指導(dǎo)小組長在組內(nèi)探究、交流時，該如何去組織學(xué)生，如何調(diào)動學(xué)生積極去思考問題，做到組內(nèi)學(xué)生人人發(fā)言，暢談自己的觀點(diǎn)與認(rèn)識。

2.明確合作探究的目標(biāo)。學(xué)生在組內(nèi)合作探究主題，一方面來自語文教師預(yù)設(shè)的問題，另一方面是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，對尚未解決、具有代表性的問題，來作為學(xué)生組內(nèi)探究的主題。落實探究的主題是至關(guān)重要的，好比大海中船航行的航標(biāo)。

3.引導(dǎo)學(xué)生互動交流。學(xué)生在小組內(nèi)要做到認(rèn)真聽取組內(nèi)其他同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中，梳理自己該發(fā)言的主題，從哪些方面來發(fā)言;同時，語文教師引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，去和學(xué)生活互動交流。

4.語文教師要適宜參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。作為教師要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，與學(xué)生一道共同學(xué)習(xí)，這樣，教師可以有效對組內(nèi)學(xué)生的合作探究的監(jiān)督，能夠及時獲取到學(xué)生合作探究中的信息，當(dāng)學(xué)生遇到難題時，教師可以及時給于幫助與指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠順利進(jìn)行合作探究。同時，語文教師可以較好引導(dǎo)學(xué)生對解決問題，尋找途徑與策略的，思考正確的答案是怎樣得出來的，使用了哪些措施與辦法解決的。除外，語文教師要對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及時進(jìn)行評價，評價時，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的過程，以及學(xué)習(xí)的結(jié)果等方面去評價。

總之，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，搭建合作探究平臺，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作技巧，這些都需要語文教師強(qiáng)化引導(dǎo)，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：四川省營山縣涼風(fēng)完全小學(xué)校）