淺議高中生物教學效率的幾點提高

司春

摘要：在新課標改革中，提出要重點培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的創(chuàng)造能力。在高中生物教學中，如何提高課堂教學效率是教師重點研究所在。高中生物包含的知識內(nèi)容很多，學生在初期接觸生物課程時會感覺很新奇。生物的知識內(nèi)容主要是關于動植物基因以及細胞的研究，設計到的知識點十分詳細。學生需要學習的內(nèi)容繁多，有很多需要記憶的細節(jié)。因此，生物也具有“理科中的文科”之稱。學生在構建生物知識體系時，容易混淆知識點。在傳統(tǒng)教學中，課堂過于枯燥，學生也容易分散注意力，無法好好學習，教師有責任采取一定方法來提高生物教學效率。

關鍵詞：高中生物;教學效率;提高方法

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0182-01

高效率的課堂能夠讓學生用最少的時間獲得更多的知識，能夠減輕學生的學習負擔。課堂是由教師和學生兩部分組成的，在以往課堂教學中，教師只顧及課堂進度，從而忽略了學生的感受。學生作為課堂的主體，教師作為課堂的輔助者，課堂學習的主動權需要由教師過渡到學生。鑒于高中生物知識的復雜性，教師更應該采用各種教學手段來最大作用發(fā)揮課堂效果。高中生物的學習是一個從易到難的過程，教師需要把握好這種節(jié)奏，帶領學生慢慢深入知識。教師需要對生物課程有足夠的了解，有一定的教學能力，從而豐富教學課堂，提高課堂教學效率。

1.設計高質量的教學方案

高中生物的教學時間十分有限，教師在教學過程中往往會快速的進行講解，學生在課堂之后也很少有時間去進行自我的學習，因此教師需要采取辦法解決這種問題。教師在每堂課講解之前，需要進行備課工作。備課是指教師提前計劃好課堂教學內(nèi)容和方法，對課堂效率有著重要的影響作用。首先，教師需要對課本知識有著足夠的了解，能夠把相似的知識點進行聯(lián)系，同時教師也需要足夠了解學生的學情。通常一個教師需要教導好幾個班的學生，每個學生的學習情況都不相同，教師在備課時需要考慮這些興趣，根據(jù)學生自身情況制定教學計劃，明確教學目的。這樣有針對性的教育，會縮短一些不必要的時間，同時教師對于課程足夠掌握，也能夠在教學時生動透徹，讓學生的邏輯思維更加明確[1]。

教師在講解過程中，不能夠只依靠課本。一般情況下課本上多采用官方術語，學生理解能力有限，教師如果沒有將官方術語進行通俗化，那很大程度上會影響到學生的學習。因此，教師在課堂教學時需要將復雜的問題簡單化，讓抽象問題具體化，讓學生更好的理解知識內(nèi)容。教師可以采用生動簡單的語言去描繪專業(yè)名詞。例如在講解染色體組時，教師可以中麻將作為比喻，從麻將一條到九條中各選取一張，組成的一組就是染色體組。通過這樣形象生動的方式，讓學生明白每條染色體組的形態(tài)、功能都不相同，它們所攜帶的遺傳物質也不相同。又例如在講解限制酶時，把它比作一把鑰匙，需要配專屬的鎖。這樣簡單明了的描繪出它的特點，學生能夠快速的記憶和理解。

2.增加課堂互動，提高學生興趣

在以往課堂中存在的最大的問題就是教師只顧講解，學生只顧埋頭學習，雙方之間缺乏交流，教師不知道學生的學習情況，學生也無法通過教師來解決問題。因此，在課堂教學過程中，教師需要增加與學生的互動。增加課堂互動，能夠很好的集中學生的注意力，逐漸養(yǎng)成學生好的聽課習慣，讓學生從被動學習到主動學習。在教學過程中，教師需要充分的發(fā)揮自己的引導作用，讓學生進行預習、復習、練習，從各方面綜合提高學生成績。教師在課堂導入部分，可以采取有趣的方式來調動學生的積極性，引發(fā)學生進行思考討論。例如在講解生長素時，教師可以讓學生觀察學校中的植物，然后讓學生之間相互進行討論植物根的向地性和莖的背地性。這樣的方式，學生通過觀察生活和教師的引導就能夠理解生長素對根和莖影響的不同和特點[2]。

教師在教學過程中需要充分利用教學資源，生物學習過程中，設計到很多實驗。出于可行性的考慮，并不是所有的實驗都可以進行演示。教師需要利用多媒體技術，通過播放ppt，視頻，讓學生對實驗內(nèi)容有一個清晰的了解。例如在講解細胞的有絲分裂時，通過播放動態(tài)圖片，將細胞分裂過程形象化，教師在旁邊進行講解，學生對分解步驟以及細節(jié)會有更深的印象。同時，在比較有絲分裂和無絲分裂的區(qū)別時，教師可以同時播放兩個不同的動態(tài)圖，讓學生直觀的了解到區(qū)別在哪里，在哪個時期開始有區(qū)別。多媒體教學是用來彌補教學資源不足的最好方式，它將課本上抽象的知識點通過影像、圖片清晰的呈現(xiàn)在學生眼前，能夠讓學生體會到生物學習中的樂趣，極大的豐富了學生的想象力同時活躍了課堂氣氛[3]。

總結

高中是個重要的學習階段，同時也是學習負擔最重的階段，學生在學習上面臨的壓力很多。教師作為學生的引導者，需要不斷的提高自身的教學能力，創(chuàng)新教學方法。課堂教學的改革創(chuàng)新，在很大程度上能夠提高教學質量。隨著課程的推進，高中生物的學習內(nèi)容越來越多，學習時間卻越來越少，教師在面對這種情況下，必須摒棄傳統(tǒng)的教學模式，采用積極的方法從全面提高生物課堂教學效率。

參考文獻：

[1]李永春.淺談如何提高高中生物課堂教學效率《讀寫算·基礎教育研究》，2016年第04期.

[2]王育華.如何提高高中生物課堂教學效率淺議《都市家教·下半月》，2015年第06期.

[3]劉梅素.淺談如何提高高中生物課堂教學效率《中國校外教育·高教》，2015年第06期.