銑工一體化教學評價探索與實踐

朱重新

摘 要：一體化教學評價有助于學生對評級機制的發(fā)展，對學生在職業(yè)方面的能力進行考核，讓評價的方式更加多樣，評價更加的過程化，主體更加多元化，進而提升學生在職業(yè)方面的能力和水平，職業(yè)方面的綜合性素質(zhì)以及就業(yè)當中競爭的能力，達到培養(yǎng)高能力人才的目的。本研究就針對銑工一體化教學評價進行了一定的探索和分析，希望能夠?qū)︺姽ひ惑w化的教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：一體化評價；評價方式；銑工教學

引言：

從采取一體化教學方式開始，就注重培養(yǎng)學生實踐方面的能力，讓培養(yǎng)人才的方法進行了一定程度的改革。銑工一體化教學也有了一定的經(jīng)驗，這種教學方法是比較新的，能夠達到實踐和理論教學的充分結(jié)合，在進行教學任務的過程中對學生在素養(yǎng)以及創(chuàng)新方面的能力進行培養(yǎng)。這之中，學生的評價機制是非常重要的。

一、對于以前教學評價來說，一體化教學評價的優(yōu)勢

學?？己藢W生的依據(jù)只有理論或者是時間，都不能對學生在職業(yè)方面的素養(yǎng)進行真實、準確的反映。盡管提升了實踐課在整個教學當中的比重，但是評價的標準依然單一，不重視對學生在學習過程方面的考核；對于評價的方式來說，只關(guān)注結(jié)果不關(guān)注過程；只重視考試技能和知識，不重視發(fā)展學生的實路能力，實現(xiàn)不了教學目標。

1.一體化教學評價可以促進建設師資隊伍

一體化教學的本質(zhì)就是將理論和實踐結(jié)合在一起進行教學，將理論和實踐融為一體。一體化教學的方式讓老師在進行教學的時候有了不同的要求。一是提升理論型老師的實踐水平，二是提升實踐訓練型老師的理論能力。老師就需要堅持不懈的進行練習，自我提升，不僅在理論知識上要有很高的水平，在實際操作方面的能力也不能低。

2.理論和實踐一體化教學有助于發(fā)展以及形成學生在操作方面的能力

興趣是學生學習的最大動力。老師把理論和實踐相結(jié)合進行教學，學生在學習以及練習的過程中，能夠?qū)寄苓M行充分地掌握，對理論進行深入地理解，拉近老師和學生的距離，激起對學習的熱情，強化學生在學習中的興趣，學生在學習知識的時候，也能進行實際性的練習，以便有效地進行總結(jié)，讓教學的效果得到提升。

3.一體化教學評級可以突出職業(yè)教育的特征

一體化教學這種方法屬于比較新穎的一種教學方法，是對職業(yè)教育的一種凸顯。一體化教學的目的就是在實踐方面以及理論知識方面突破以前教學方式的架構(gòu)：第一是文化課；第二是專業(yè)基礎(chǔ)課；第三是專業(yè)課；第四是技能訓練課。在重視專業(yè)的知識教學的時候，更加重視學生在實踐操作中的技能培訓，所以，一體化教學的這種方法凸顯了職業(yè)教育的特色。

二、建立一體化教學評價的機制

1.改革考試的內(nèi)容

在實現(xiàn)教學大綱的需求基礎(chǔ)之上。將考試的內(nèi)容與課程的特征結(jié)合起來，對學生在課程中關(guān)于基礎(chǔ)方式、基礎(chǔ)概念以及基礎(chǔ)原理的掌握和理解進行考查，了解學生能否靈活以及熟練地應用所學知識將遇到的實際問題進行解決，避免學生用機械記憶的方式應對考試，避免死讀書以及讀死書，避免學生忽視實踐學習，只注重理論學習。考試的內(nèi)容改革應當推動學生對思維進行創(chuàng)造以及實踐技能的提升。

2.改革考試的方法

首先，考試的方式有很多種，可以選擇口試、閉卷、筆試以及開卷等方式，按照考試的內(nèi)容對考試的方式進行選擇，考試的具體時間也可以自由選擇。比如：實踐技能方面的考試可以選擇開卷的方式，老師只需要告訴學生設計實驗的要求、實驗的題目以及實驗的目的，學生可以應用已有的知識，設計工藝，對工夾量具進行選擇，老師審閱完設計的方案以后，在經(jīng)過老師同意的情況下進行檢測以及加工，再將實驗的報告詳細的寫出。第二是，強化日常的測驗?？梢圆捎瞄]卷自己口試的方式，隨機、長期性的檢測學生的學習成果，這樣能夠在一定程度避免學生在平常的時候?qū)W習不認真，考試前才集中的進行復習，同時也能盡早察覺教學中出現(xiàn)的一些問題，以便盡早改正，提升教學質(zhì)量。也可以將學生的學習態(tài)度當做是考核的一部分，主要包括：問答、出勤以及平時的作業(yè)，如果平時學習的時候不認真，期末考核過關(guān)的可能性也比較小。讓考核實現(xiàn)客觀、公正、科學、公平的目標，考試才可以準確可靠地反饋教學活動的信息，提升教學的成效和質(zhì)量。

三、結(jié)語

總的來說，一體化教學評價對于學生在評價機制方面的進步是非常有利的，將學生在職業(yè)方面的能力進行了準確的考核，讓評價的主體更加多元，讓評價更加重視過程，評價的方法也變得更加多樣，進而讓學生在職業(yè)方面的能力得到了有效的提升，同時讓學生得到了全面的發(fā)展，提升學生在就業(yè)時的競爭能力，達到了培養(yǎng)高技能人才的目的。

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