如何利用繪本閱讀培養(yǎng)孩子的情商

孫蕾

摘? 要：在幼兒期，不同孩子就已經(jīng)表現(xiàn)出了不同的情緒表達(dá)。有的孩子懂事、明理，社會(huì)適應(yīng)力強(qiáng)，有的孩子則表現(xiàn)為性格執(zhí)拗、脾氣倔，凡事任性而為，不喜歡和人相處。家長(zhǎng)們感到不妥，可又說(shuō)不出所以然，也不知道有什么更有效的教育方法。其實(shí)這正是一直以來(lái)人們所忽視的“情商”教育。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;情商;教育方法

一、情商教育的重要性

現(xiàn)在大多數(shù)的家長(zhǎng)過(guò)多地重視孩子的智商發(fā)展，而忽略了孩子的情商發(fā)展，其實(shí)幼兒階段的情商教育尤為重要。研究表明，3～6歲的孩子是情感、控制能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。喜悅、愉快的情緒能明顯促進(jìn)人的身體健康，反之來(lái)說(shuō)，焦慮、恐懼、憤怒、哀傷的情緒則容易致病。英國(guó)學(xué)家羅素說(shuō)：“那些覺(jué)得生活快樂(lè)的人，自己歡喜，同樣也叫別人歡喜。”由此可見(jiàn)，正確培養(yǎng)孩子的情感表達(dá)和控制能力，使其形成良好的情緒，對(duì)孩子的身心健康發(fā)展是非常重要的。

早期閱讀是幼兒最有效也是最容易接受的一種教育手段，其中的繪本閱讀更是通過(guò)大量的圖，引導(dǎo)幼兒理解和表述繪本中所蘊(yùn)含的意義，對(duì)幼兒今后的發(fā)展給予促進(jìn)，起到了引領(lǐng)性的作用。繪本是依據(jù)兒童成長(zhǎng)中的特點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，不同的階段也有不同類(lèi)型的繪本對(duì)應(yīng)，而且它是從孩子的心理特點(diǎn)方面入手，融入了獨(dú)特的藝術(shù)性和文化性，讀起來(lái)溫暖又有力量、童趣十足又富有意義，容易喚起孩子內(nèi)心的情感，獨(dú)立思考的能力，更重要的是能與人相處，理解他人。在教學(xué)活動(dòng)中教師可以選擇貼近幼兒生活，突出情商教育重點(diǎn)，畫(huà)面精美的繪本作品，從情感出發(fā)，在欣賞繪本中幫助幼兒理解繪本情節(jié)，感受繪本帶來(lái)的教育意義，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)情感，并合理地運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)和提高幼兒的情商。

二、選擇合適的繪本書(shū)，為孩子插上想象的翅膀

繪本書(shū)有很多，內(nèi)容也是各種各樣，孩子閱讀學(xué)習(xí)的方式也很多，什么是適合孩子欣賞的內(nèi)容？怎樣閱讀才能讓幼兒真正領(lǐng)悟故事，讓其在生活中更好地表現(xiàn)？這些都值得我們深入探究。

如今的市面上充斥著各式各樣的繪本，有好的，也有不好的，家長(zhǎng)們對(duì)于繪本書(shū)的選擇是一片迷茫，無(wú)從下手?！爸灰抢L本，總會(huì)對(duì)孩子有點(diǎn)兒好處吧！”絕不要抱有這么漫不經(jīng)心的想法。孩子是根據(jù)圖畫(huà)書(shū)中的配圖來(lái)進(jìn)行想象的，因此，孩子描繪的形象就會(huì)受到圖的影響。如果畫(huà)面內(nèi)容非常富有情感，藝術(shù)性強(qiáng)，那么孩子通過(guò)觀察畫(huà)面在心中描繪的形象也會(huì)豐富飽滿(mǎn)，如果插圖是不負(fù)責(zé)任的敷衍了事，那么，孩子心中的那片天地也會(huì)變得貧瘠。該如何挑選繪本還不是一件容易的事呢！要先讀懂孩子，才能選對(duì)繪本，老師們除了讀懂孩子，還要考慮繪本的年齡段、種類(lèi)等?？梢愿鶕?jù)幼兒的年齡階段來(lái)選擇繪本閱讀的內(nèi)容。對(duì)于大班幼兒情商的培養(yǎng)，首先就要認(rèn)準(zhǔn)主題，與主題相適應(yīng)的繪本內(nèi)容是最佳選擇。例如不少孩子不能尊重他人這一問(wèn)題上，繪本《我就要！》就是個(gè)不錯(cuò)的選擇，故事內(nèi)容主要就是告訴孩子做事要講究方式與方法，尊重他人也能贏得他人的尊重。只要抓準(zhǔn)主題，孩子才能在閱讀欣賞中，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，而這也為后來(lái)的理解和表現(xiàn)做好了鋪墊。

三、理解繪本內(nèi)容，讓孩子學(xué)會(huì)領(lǐng)悟情感

繪本書(shū)里面的內(nèi)容大多是由一幅幅圖組成，孩子們?cè)谛蕾p這些圖片的時(shí)候會(huì)有自己的理解，這是文字所不能替代的，它更直接，更清晰地展現(xiàn)在了幼兒面前，這對(duì)幼兒在情感、想象力和敏銳力上有很強(qiáng)的啟迪作用。繪本故事中的情節(jié)多數(shù)來(lái)源于生活，很容易讓幼兒與故事情感產(chǎn)生思維碰撞，產(chǎn)生好奇心，于是自然而然就想去尋找和發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)著領(lǐng)悟故事中所包含的情感。例如：安東尼·布朗的繪本《我爸爸》采用的是超現(xiàn)實(shí)的繪畫(huà)方法，用兒童的眼光，描繪了一個(gè)可愛(ài)、幽默而在孩子眼里卻是很了不起的偉大爸爸的形象。講述父子親情的書(shū)籍很多，但是很少能從《我爸爸》這樣的角度和方式，描繪了孩子對(duì)于父親的熱愛(ài)和崇拜。通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來(lái)描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽(yáng)一樣。幼兒通過(guò)對(duì)繪本中爸爸的形象進(jìn)行分析理解，發(fā)現(xiàn)爸爸的很多有趣的特點(diǎn)，通過(guò)尋找和對(duì)照生活中爸爸的特點(diǎn)，能感受到爸爸的好。書(shū)的最后兩幅圖中“我愛(ài)我爸爸，而且你知道嗎？”“爸爸愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我?！边@是怎樣的一幅震撼人心的情景啊。此時(shí)幼兒的理解與感受就能在故事中涌現(xiàn)出來(lái)，將自己的情感融入故事中去，能夠更深層次地去感受愛(ài)爸爸的情感。

四、性格培養(yǎng)，讓孩子快樂(lè)起來(lái)

一位教授說(shuō)過(guò)：“心理上的興奮可以戰(zhàn)勝身體上的不適，所以一個(gè)心緒興奮的人是永遠(yuǎn)不會(huì)有煩惱的?！眱?yōu)秀的繪本作品無(wú)不充滿(mǎn)著歡快明朗的色調(diào)，充滿(mǎn)著兒童情趣，使孩子的心浸潤(rùn)在快樂(lè)中。例如：繪本《我喜歡自己》通過(guò)描寫(xiě)一只樂(lè)觀開(kāi)朗，活潑自愛(ài)的小兔子在日常生活中的點(diǎn)滴，向大家展示樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取的精神和意識(shí)。這只小兔子勇敢的表達(dá)出對(duì)自己的喜歡，喜歡自己的身體，喜歡自己的愛(ài)好，喜歡自己的微笑和夢(mèng)想……這些想法和表現(xiàn)讓孩子更容易接受新事物，也更富有創(chuàng)造性，同時(shí)擁有良好的人際關(guān)系。讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)自己，懂得自愛(ài)才能愛(ài)生活，愛(ài)他人！孩子的心情愉快了，內(nèi)心就會(huì)平靜，就會(huì)表現(xiàn)出積極的情緒。

五、喜歡交往，享受著繪本帶來(lái)的快樂(lè)

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，朋友間的交往是最重要的情商培養(yǎng)，是孩子初步學(xué)習(xí)社會(huì)性能力的最好機(jī)會(huì)。孩子能從友情交往中獲得良好的自我認(rèn)知，學(xué)到與人交往的智慧，從而更勇敢、更自信、更從容。繪本《喬治和瑪莎》通過(guò)簡(jiǎn)單幽默的文字和直觀有趣的畫(huà)面，描寫(xiě)了這對(duì)好朋友之間的種種趣事，讓孩子在快樂(lè)中感悟友情的分量和意義，體會(huì)維系友誼的智慧，提升與人交往、相處的能力。

繪本給了孩子一雙想象的翅膀，通過(guò)精美的畫(huà)面，細(xì)膩的情感故事，讓孩子們?cè)诶斫夤适碌倪^(guò)程中，享受著繪本帶來(lái)的快樂(lè)，在潛移默化中培養(yǎng)和提高孩子幼兒的情商。