禮德課程的構(gòu)建

黃小玲 陳瑞霞

摘 要：中國是文明古國，素以“ 禮儀之邦” 享譽(yù)于世。中國傳統(tǒng)文化就其本質(zhì)特征而言，屬于禮儀文化。這與中國古代的當(dāng)政者以及思想家、教育家重視禮儀的制定及其教育是分不開的。要讓孩子成為現(xiàn)代社會中健全的人，需要在教育中對他們進(jìn)行優(yōu)良傳統(tǒng)文化的熏陶。中國傳統(tǒng)文化的核心是“禮儀文化”，而在現(xiàn)今教育中，給予孩子們禮德文化的熏陶不是太多而是太少了。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及家校共育的推進(jìn)，通過系統(tǒng)、遞進(jìn)式的禮德課程與豐富有趣的禮德活動(dòng)，使師生、家長共同學(xué)習(xí)禮德知識，以禮導(dǎo)行，逐步構(gòu)建“禮德教育”課程，形成校本德育常規(guī)操作體系。

關(guān)鍵詞：禮德教育；傳統(tǒng)文化；課程構(gòu)建

不學(xué)禮，無以立。禮德文化以禮儀為根，我們應(yīng)傳承傳統(tǒng)的禮儀文化，實(shí)現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價(jià)值觀教育的最佳結(jié)合，致力于培養(yǎng)出舉止高雅、談吐大方、富有教養(yǎng)的文化人。通過禮德課程的構(gòu)建，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，使“禮德”內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，培養(yǎng)仁智好少年，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、禮德課程的內(nèi)涵分析

禮德是指禮儀道德，禮是德的體現(xiàn)，德是禮的靈魂。禮德教育是將禮儀教育和思想品德教育相融合，重點(diǎn)在于以禮養(yǎng)德，良好的禮儀教育對學(xué)生思想品德的養(yǎng)成有積極的促進(jìn)作用。禮德文化分為“禮規(guī)”“禮知”和“禮智”三個(gè)層面的熏陶。禮規(guī)教育是禮德教育的基礎(chǔ)，屬于低層次的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)面向低年級學(xué)生開展禮規(guī)課程，進(jìn)行融入學(xué)生日常行為的禮規(guī)教育，培養(yǎng)良好的禮儀規(guī)范。禮知，是指懂得禮儀知識、理解禮儀、懂禮知儀。禮智，是指智慧地學(xué)習(xí)禮儀、踐行禮儀。禮智教育是禮德教育中最高層次的教育，面向高年級學(xué)生開展禮智課程，幫助學(xué)生在道德和科學(xué)層面上更多增長禮儀的見識，提升人際交往能力。

“禮規(guī)、禮知、禮智”這三者之間的關(guān)系既統(tǒng)一又相互獨(dú)立，且存在一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系。統(tǒng)一指的是“禮規(guī)、禮知、禮智”的培養(yǎng)是貫徹整個(gè)禮德課程、禮德活動(dòng)之中的，最終促進(jìn)良好思想品德的養(yǎng)成；相互獨(dú)立是指它們各自擁有自己的內(nèi)涵以及所要達(dá)到的要求。這三者之間先有“禮規(guī)”，再有“禮知”，最后達(dá)到“禮智”的要求，幫助學(xué)生在道德和科學(xué)層面上更多增長禮儀的見識，提升人際交往能力，能夠智慧地學(xué)習(xí)禮儀、踐行禮儀。

二、禮德課程的構(gòu)建

1.課程理念

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等相關(guān)文件提出，學(xué)校的課程建設(shè)和實(shí)施不僅應(yīng)該滿足學(xué)生學(xué)科知識的學(xué)習(xí)需求，還應(yīng)當(dāng)最大限度地提供學(xué)生“品德形成和人格發(fā)展的經(jīng)歷、潛能開發(fā)和認(rèn)知發(fā)展的經(jīng)歷、體育和健身的經(jīng)歷、藝術(shù)修養(yǎng)和發(fā)展的經(jīng)歷、社會實(shí)踐的經(jīng)歷”。禮德課程是順應(yīng)教育發(fā)展的新時(shí)代要求，豐富課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

2.課程目標(biāo)

確立“以德治校，全員德育”的德育教育理念，堅(jiān)持“學(xué)生文化素養(yǎng)和人格成長并重”的育人目標(biāo)，通過強(qiáng)化德育環(huán)境、德育隊(duì)伍、德育制度、德育科研等建設(shè)，形成管理順暢、隊(duì)伍精良、方法創(chuàng)新、途徑廣泛、資源優(yōu)化的德育工作格局，促進(jìn)學(xué)校各部門的管理更加科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化、人文化，形成一套完整的、有效的、適合我校特點(diǎn)的管理體系，努力打造安全校園、文明校園、綠色校園、書香校園，營造創(chuàng)新和諧的德育氛圍，打造德育品牌。以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。把學(xué)生培養(yǎng)成舉止高雅、談吐大方、富有教養(yǎng)的文化人。

3.課程體系

禮德課程體系包括學(xué)生禮德課程、教師禮德課程和家長禮德課程，構(gòu)成了一種“生、師、長”三“禮”循環(huán)的遞進(jìn)式禮德課程體系。

4.課程內(nèi)容

禮德課程以學(xué)生、教師和家長為對象，具體內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：

（1）學(xué)生課程

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，將全校學(xué)生劃分為低、中、高年級三個(gè)階段，并為每個(gè)階段的學(xué)生安排了不同的課程內(nèi)容：

瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰的理論認(rèn)為，6到7歲是一個(gè)孩子由他律到自律的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的孩子大腦經(jīng)過快速發(fā)育，已非常接近成人。因此，為了讓孩子們能做好關(guān)鍵期的過渡，一二年級的孩子重點(diǎn)開展禮規(guī)教育，以《弟子規(guī)》禮儀為行為規(guī)范，學(xué)校園禮規(guī)、家庭禮規(guī)、大方儀態(tài)，以禮明確日常行為規(guī)范，實(shí)現(xiàn)孩子的行為指導(dǎo)，達(dá)到禮德待人。

②中年級《禮儀知識講堂》——學(xué)禮儀文化，修正心之禮

三四年級是孩子情感發(fā)生變化的關(guān)鍵期，從情感外露、淺顯、不自覺向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展。孩子們逐步由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，開始有了自己的想法，但辨別是非的能力有限，社會交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會遇到很多難以解決的問題。因此，為了更好地協(xié)助孩子有效解決成長問題，本校于此階段開展《禮儀知識講堂》，讓孩子們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)禮儀基礎(chǔ)知識，在理解禮行、禮德的基礎(chǔ)上更優(yōu)雅地踐行德禮，實(shí)現(xiàn)快樂、健康成長的目標(biāo)。

③高年級《禮儀智慧講堂》——智慧行禮，美好人生

五六年級是孩子們兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，也是人際交往能力學(xué)習(xí)的重要時(shí)期。此階段孩子的人際交往較以往會更豐富，也更復(fù)雜，如何指導(dǎo)孩子們在努力提升各種能力的同時(shí)，智慧地完成此階段的成長，將是此階段禮德教育的關(guān)鍵。

《禮儀智慧講堂》中多以情景體驗(yàn)、技巧指導(dǎo)等方式來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子們懂得如何以禮實(shí)現(xiàn)高效的人際交往。

（2）教師禮德課程

我們教師是本校實(shí)現(xiàn)禮德教育的引領(lǐng)者與指導(dǎo)者，學(xué)禮行禮是本校教師的必修課之一。教師除與學(xué)生共同學(xué)習(xí)《弟子規(guī)禮儀》《禮儀知識講堂》《禮儀智慧講堂》，還需要教師禮德課程：《教師優(yōu)雅形象管理》《禮行育人之路——中小學(xué)教師禮儀培訓(xùn)》《禮贏溝通——如何實(shí)現(xiàn)教師與家長的有效溝通》，以提升本身育人技能，更優(yōu)秀地完成育人工作。

（3）家長禮德課程

家長是本校實(shí)踐禮德育人的中堅(jiān)力量，他們成為校禮德文化的傳播者、指導(dǎo)者與踐行者。家長禮德課程共分兩個(gè)版塊，一個(gè)是家長禮儀知識課程——普及版，有《優(yōu)雅生活禮儀講堂》、《智慧育兒禮儀講堂》；另一個(gè)是家長禮儀導(dǎo)師課程，由本校高級禮儀培訓(xùn)師陳瑞霞老師為家長禮儀導(dǎo)師團(tuán)指導(dǎo)，課程有《弟子規(guī)禮儀》《禮儀知識講堂》《禮儀智慧講堂》《優(yōu)雅儀態(tài)》等。

三、課程實(shí)施效果

禮德課程的構(gòu)建，豐富了文化德育教育資源，形成了“禮規(guī)、禮知、禮智”三“禮”循環(huán)，遞進(jìn)式課程體系，有效確保孩子們的成長，學(xué)習(xí)到規(guī)范、實(shí)用的禮儀，過程配以心理健康教育、少兒形象管理指導(dǎo)，符合學(xué)生身心成長特點(diǎn)與能力培養(yǎng)要求，能為其將來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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