怎樣更好的做一名幼兒教師

李石仙

摘 要：作為終身教育的開端、學(xué)校教育的組成部分，促進(jìn)幼兒教育規(guī)范化、幼教工作精細(xì)化，對于推動我國教育事業(yè)的發(fā)展具有十分重要的意義。其中，提升幼師的專業(yè)素養(yǎng)，對于提升整體幼兒教育水平具有直接影響?；诖耍P者立足于幼兒教育的重要性，就關(guān)于怎樣更好的做一名幼兒教師展開探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；工作；開展；優(yōu)秀幼師

一、幼兒教育的重要性

伴隨社會及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使更多的目光聚焦于學(xué)前教育上。作為一名幼兒教師，是終生教育中啟蒙階段的引導(dǎo)者[1]。因此，我們在教學(xué)中，要以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明禮貌為主要的出發(fā)點和目標(biāo)，把握教學(xué)重點，同時培養(yǎng)創(chuàng)新授課意識。我們在開展幼兒教育時，要遵循幼兒的成長和心理發(fā)展規(guī)律，尊重孩子的興趣、個性差異，實施個性化教育[2]。例如：可依據(jù)孩子的年齡特點，以促進(jìn)其思維發(fā)展、身體協(xié)調(diào)能力為切入點，開展一些通俗易懂、生動有趣的益智游戲來引導(dǎo)孩子們積極參與。使其在游戲中充分投入。因為這樣不僅身體反應(yīng)更靈敏，也將建立其良好的競合意識。此外，還應(yīng)加強與家長及時的溝通和交流：一方面，有助于了解幼兒在家里的一些情況；另一方面，通過與幼兒家長的互通，普及科學(xué)教育理念與方式，發(fā)揮家園共育的價值，為孩子的身心健康成長夯實基礎(chǔ)。

二、如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師

1.注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣

在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒教育應(yīng)遵循幼兒不同年齡特點的認(rèn)知規(guī)律。教師應(yīng)以珍視童心、呵護(hù)童趣的視角保護(hù)孩子的好奇心和求知欲，合理安排其一日活動，在促進(jìn)孩子親身體驗、積極參與中，培養(yǎng)其良好的認(rèn)知意識和生活習(xí)慣。

我們需意識到，幼兒教育重在培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。3-6歲的兒童心智懵懂，大多數(shù)孩子剛進(jìn)集體生活中時，還會有諸多的不適應(yīng)情況。另一方面本階段的孩子模仿力和可塑性較強。因此，在幼兒教育的過程中，要注意教師自身的言行對幼兒的影響。此外，在幼兒教育中，避免將知識灌溉作為教育的唯一目標(biāo)，應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣為主[3]。畢竟，幼兒時期并不是學(xué)習(xí)知識的主要階段，這一時期的孩子生理和心理上發(fā)育還不成熟，不能以學(xué)習(xí)知識的多少作為衡量教育的成功與失敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2.付出愛心、耐心、責(zé)任心

孩子是家庭的希望，也是國家的未來。作為一名幼師，我們應(yīng)潛心培幼育人，在盡職盡責(zé)中用心陪伴孩子的成長。在孩子的成長中，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。這個時候，我們就應(yīng)當(dāng)以耐心、愛心、責(zé)任心來幫助他們。對于孩子來說，人生之路才剛剛開始，面對生活上的種種現(xiàn)象，他們都沒有分析和判斷的能力。所以，出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤是在所難免。再者，我們也知道，要培養(yǎng)一個良好的習(xí)慣需要21天的，在這21天中，難免會出現(xiàn)與發(fā)生這樣或那樣的事情，在這個貴哦稱重，我們就應(yīng)當(dāng)以一顆平常的心態(tài)來面對幼兒身上發(fā)生的事情。當(dāng)孩子出現(xiàn)哭鬧、矛盾時，我們應(yīng)先以公平的視角來解讀和處理事情，并給予其足夠的撫慰穩(wěn)定其情緒，不能以對錯、是否懂事作為衡量孩子的標(biāo)尺。只有以一顆大愛之心來包容、體諒、引導(dǎo)、呵護(hù)孩子的成長，才能促進(jìn)孩子建立正確的認(rèn)知和行為意識，逐漸使其愈發(fā)的有禮貌、有道德、有修養(yǎng)、有紀(jì)律。

3.要注意教育的方式和方法

常言道：方法得當(dāng)，事半功倍；方法不當(dāng)，事倍功半。在幼兒教育的過程中亦是如此，應(yīng)在教育中要注重講求方式方法。可在智育中施以德育，更好注意保護(hù)和建立孩子們的自尊心和自信心。促進(jìn)孩子具有健全的人格和優(yōu)秀的道德。具體而言，對于幼兒的成功與進(jìn)步，要及時給予表揚，使其具有良好的是非觀念。對于幼兒的過失與錯誤，避免使用批評和否定的嚴(yán)厲式教育，而是以引導(dǎo)的方式使其意識到這樣做沒有顧及他人感受、是錯誤的。

4.如何與家長進(jìn)行溝通

促進(jìn)家園共育，才能為孩子營造出一個健康、和諧的成長環(huán)境。家長把孩子送到幼兒園中，是處于對幼兒工作者莫大的信任。而在具體教育中，還是可能會出現(xiàn)諸多問題。這就需要教師與家長及時進(jìn)行溝通。使我們可以了解孩子在家的一些情況，還可以把幼兒在幼兒園中出現(xiàn)的問題與家長進(jìn)行反饋。與此同時，我們要注意與家長交流的方式和方法。要注意談話的方式，對于孩子的進(jìn)步要給予肯定；對于孩子的不足，我們要婉轉(zhuǎn)地提出。一來是讓家長認(rèn)識到孩子在幼兒園的情況，二來是通過幼兒在幼兒園里的表現(xiàn)，再結(jié)合在家里的表現(xiàn)，來全面了解孩子的情況。只有家長和教師共同努力，加強溝通，才能為孩子的健康成長保駕護(hù)航。

5.提升自身的專業(yè)化水平

幼師是較為基礎(chǔ)的教育工作，更需要不斷地給自己充電。只有掌握先進(jìn)的教育理念，不斷優(yōu)化教育模式，才能實現(xiàn)個人成長與幼兒教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，作為一名幼兒教師，我們應(yīng)感到肩上的責(zé)任重大。因此，幼師應(yīng)樹立生本意識，在施教中把孩子的發(fā)展和成長需求放置首位，尊重并注重發(fā)揮孩子的個性，促進(jìn)教育的多樣化、創(chuàng)新化，并能夠形成與家長的緊密溝通，進(jìn)而有效提升幼兒教育的有效性，促進(jìn)孩子更好的成長與成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛麗.教育生態(tài)學(xué)視角下的幼教管理[J].教育，2013（27）：19.

[2]王恒.淺析新時期幼兒教育管理所存在的問題及建議[J].時代教育，2018（3）：23.

[3]敦吉瑪.淺析我國學(xué)前教育現(xiàn)狀和發(fā)展[J].新課程研究（上旬刊），2012（7）：188.