翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王秀新

要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育的發(fā)展逐漸趨于教學(xué)方式多樣化，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，使得高中英語(yǔ)課堂變得更加趣味性。翻轉(zhuǎn)課堂主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠走出課堂、自主性的學(xué)習(xí)，注重課堂師生、生生之間的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生成為知識(shí)建構(gòu)的指導(dǎo)者、幫助者，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)，變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識(shí)，提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中英語(yǔ);現(xiàn)狀分析;應(yīng)用策略

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的原因分析

（一）高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙

1.膽怯心理。所謂的膽怯心理，就是學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上由于知識(shí)、性格以及對(duì)英語(yǔ)的興趣上存在較強(qiáng)的心理障礙，致使學(xué)生在表達(dá)時(shí)害怕因說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)而遭到其他同學(xué)甚至是教師的恥笑，所以在心理上比較排斥語(yǔ)言交流，怯于開(kāi)口，就算是鼓起勇氣開(kāi)口表達(dá)也是聲音甚小。

2.缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于高中英語(yǔ)而言，學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)很多的學(xué)習(xí)障礙，很多時(shí)候都是歸錯(cuò)于岳生從心理上不愿意表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)的基本學(xué)習(xí)缺乏參與積極性，就算是自己感興趣的知識(shí)學(xué)生也是習(xí)慣性的選擇沉默，這樣就在英語(yǔ)課堂中形成了一種死寂的氛圍，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3.缺乏表達(dá)能力。就目前的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是盲目的做題、死記硬背，一味地追求考試成績(jī)，這樣就在很大的程度上使得學(xué)生喪失了基本的英語(yǔ)表達(dá)能力，長(zhǎng)此以往，可能會(huì)造成學(xué)生對(duì)于基本的語(yǔ)文單詞都背不過(guò)，句子不會(huì)拆分等學(xué)習(xí)障礙，就算是學(xué)習(xí)比較積極的學(xué)生，在很多的時(shí)候也是即使想說(shuō)、敢說(shuō)，也會(huì)變得不會(huì)說(shuō)。

（二）英語(yǔ)教師不科學(xué)的教學(xué)方法

1.填鴨式和滿堂灌的教學(xué)方法?！疤铠喪健焙汀皾M堂灌”的教學(xué)模式作為最傳統(tǒng)的教學(xué)方式之一，他的教學(xué)核心理念就是教師中心論，學(xué)生知識(shí)課堂的觀摩者。就目前的教學(xué)環(huán)境來(lái)講，它已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)的基本需求，也不能在根上解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的種種問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本興趣，并且，這樣的教學(xué)模式也在很大程度上消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。在應(yīng)試教育大環(huán)境下，高中英語(yǔ)教學(xué)仍以成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的核心標(biāo)準(zhǔn)，很多的教師在教學(xué)過(guò)程中一味地追求學(xué)生的高成績(jī)，嚴(yán)重忽略對(duì)學(xué)生真正學(xué)習(xí)需求的深入了解，這就使得課堂變成一種知識(shí)灌輸?shù)臋C(jī)器，導(dǎo)致學(xué)生在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)中喪失自主學(xué)習(xí)的能力，甚至喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本概念分析

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式旨在將教師與學(xué)生的教學(xué)地位互換以提高學(xué)生的課堂地位，堅(jiān)持學(xué)生微課堂的主體理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我探究和學(xué)習(xí)，將原有的教學(xué)內(nèi)容體系與學(xué)生自主探究相融合，形成“以教師為引導(dǎo)者，以學(xué)生為探究者，以內(nèi)容為探究線索”的新型教學(xué)模式。

筆者認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式共有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人;第二，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生真正的融入課堂，在學(xué)習(xí)過(guò)程組中獲得使命感和學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的信心;第三，通過(guò)配合多種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，推進(jìn)教學(xué)多樣化，讓學(xué)生在多彩多姿的課堂中展現(xiàn)自我。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

1.改變學(xué)生對(duì)待口語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。對(duì)于高中生來(lái)講，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在環(huán)境上上不像城市學(xué)校那樣豐富多彩，但是在農(nóng)村卻有著城市沒(méi)有的淳樸生活。因此，從生活入手，培養(yǎng)學(xué)生在生活中語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性、正確性，鼓勵(lì)學(xué)生走出心理障礙，讓學(xué)生在心理上形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的自信心。

2.樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是現(xiàn)代公民學(xué)習(xí)世界、走向世界、了解世界的必備能力，在新時(shí)期的教育，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，讓學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”和“唯考試論”的觀念，堅(jiān)持“學(xué)本”思想，讓學(xué)生多接觸一些和生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際的交際過(guò)程中，使得語(yǔ)言表達(dá)流露出“真實(shí)”的情感，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的求學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展。

（二）利用信息技術(shù)制作機(jī)教學(xué)視頻

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師親自制作視頻的好處在于教學(xué)視頻與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情比較吻合。學(xué)生對(duì)克隆過(guò)程只能有抽象的概念，僅僅借助課文的簡(jiǎn)短描述，根本無(wú)法還原克隆過(guò)程的真實(shí)面貌。對(duì)克隆過(guò)程這一重要環(huán)節(jié)的模糊理解，顯然會(huì)降低學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲，增加閱讀科技文章的畏難情緒，成為培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的絆腳石。為了改善這一現(xiàn)狀，我在英文網(wǎng)站中對(duì)大量信息進(jìn)行檢索，終于在瀏覽美國(guó)猶他大學(xué)有關(guān)健康科學(xué)的內(nèi)容時(shí)找到了一個(gè)克隆老鼠的Flash，它步驟簡(jiǎn)單清晰，表述深入淺出。使學(xué)生對(duì)克隆過(guò)程的理解更加深入透徹，更為難得的是，這是一個(gè)克隆過(guò)程的模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親自嘗試克隆實(shí)驗(yàn)，參與科學(xué)研究的過(guò)程。克隆結(jié)束時(shí)，還要回答一個(gè)有關(guān)老鼠遺傳了哪種顏色的問(wèn)題，以檢測(cè)學(xué)生是否真正理解克隆過(guò)程。在講解DNA時(shí)，我在美國(guó)一個(gè)兒童學(xué)習(xí)網(wǎng)站上找到了有關(guān)DNA的視頻。通過(guò)視頻讓學(xué)生了解DNA的用途——克隆已滅絕的動(dòng)物，使他們重生。我還布置學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或從網(wǎng)上搜索有關(guān)克隆的優(yōu)缺點(diǎn)。另外，在10分鐘視頻的最后，筆者給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了一下議論文的結(jié)構(gòu)。

（三）注重微課的使用

微課為翻轉(zhuǎn)課堂提供基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)組織形式，這種形式可以將知識(shí)的傳授和內(nèi)化順序顛倒，學(xué)生通過(guò)課前課后的時(shí)間自學(xué)知識(shí)，主要是通過(guò)觀看教學(xué)視頻的方式，但是由于學(xué)生的課外時(shí)間有限，又有大量的教學(xué)任務(wù)需要完成，因此微課是非常適合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，微課的時(shí)間短、內(nèi)容精，正好可以滿足翻轉(zhuǎn)課堂在這一方面的要求。微課的內(nèi)容往往比較精煉，因此學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)，這樣可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，微課的時(shí)間一般也比較短，學(xué)生觀看的時(shí)候注意力也比較容易集中。另外，微課可以通過(guò)各種多媒體移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行觀看，比較方便，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，只要有手機(jī)、電腦就可以觀看，觀看成本比較低。

四、結(jié)束語(yǔ)

利用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式對(duì)高中英語(yǔ)進(jìn)行時(shí)代性教學(xué)，雖然還未完全的普及運(yùn)用，但是卻初見(jiàn)成效，面對(duì)探索中存在的許多的問(wèn)題，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，加深對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的理解，積極拓寬高中英語(yǔ)教學(xué)方式，積極探索出適合新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)新模式。

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