小學(xué)數(shù)學(xué)高段解決問題能力的培養(yǎng)

黃海歐

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)要“使學(xué)生成為更好的思考者和問題解決者”，問題解決能力的提高對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要。本文闡述了培養(yǎng)解決問題能力的重要意義，并詳細(xì)探討了提高解決問題能力的具體措施，希望對教育工作者能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題能力；培養(yǎng)

著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“我沒有什么特殊的才能，不過是喜歡尋根刨底地追究問題罷了?！痹谧肪繂栴}的過程中，解決問題是至關(guān)重要的。眾所周知，小學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)則是與生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，讓小學(xué)生在追究數(shù)學(xué)問題的過程中能夠有條不紊地整理和思考信息，利于明確地把握數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)解決問題的興趣，使思路清晰化，方式有效化，從而提高解決問題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)把“解決問題”列為總體目標(biāo)之一，也能夠看出小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題能力已經(jīng)日益被重視。教師在培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力時，要做到以問題為中心，以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和方法為基礎(chǔ)，有效地進(jìn)行引導(dǎo)和督促，讓學(xué)生自覺地提出問題、思考問題并解決問題。一旦解決問題的能力得到提高，學(xué)生自然而然地增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。

一、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題能力的重要作用

1.老師教學(xué)的客觀需要

問題是數(shù)學(xué)的核心，由于教材中不斷涌現(xiàn)各種問題，要想更好地傳授課本知識，教師有必要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，教會相應(yīng)的解決方法.這樣不僅有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的能力，也能夠減輕自身的教學(xué)壓力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的主體需要

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，學(xué)生有必要了解、分析和解決各種數(shù)學(xué)問題，這樣才能學(xué)以致用。通過培養(yǎng)解決問題的能力，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維縝密化、解決方式多樣化，為以后接受更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識和其它學(xué)科打下基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題能力的具體措施

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！秾W(xué)記》云：“親其師，信其道。”教師通過提高自己的親和力，創(chuàng)設(shè)民主、自由、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑和辯論，全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學(xué)生解決問題的主體作用，真正做到教學(xué)相長。譬如在講解“三角形的面積”時，要想讓學(xué)生理解三角形的面積計算公式，就要設(shè)置一些相應(yīng)的問題，如公式S=a×h÷2中字母所代表的含義以及計算公式的由來，讓學(xué)生自由討論和思考，引發(fā)解決問題的興趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的解題意識

在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時，不僅需要教師提出問題，更重要的是學(xué)生應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。一些意義不錯且較易理解、具有挑戰(zhàn)性和趣味性、針對性和總結(jié)性較強(qiáng)的問題，對小學(xué)生解決問題能起到良好的促進(jìn)作用，利于運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，增強(qiáng)解決問題的潛在意識。通常來說，解決問題往往分為以下幾個步驟：發(fā)現(xiàn)問題→收集相關(guān)信息→說明問題→分析問題→選擇最佳方案→結(jié)束問題。譬如問題178+197+22=178+22+197=397，即可按此步驟提高解決問題的意識。

3.注重學(xué)生的思維訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容通常由簡單轉(zhuǎn)向復(fù)雜，學(xué)生解決問題的能力也應(yīng)該逐步提升，不能揠苗助長、一蹴而就。解決問題的過程，其實(shí)就是一個思維過程，從單項(xiàng)思維向多項(xiàng)思維的發(fā)展，就表明了解決問題能力地提高。就拿復(fù)合應(yīng)用題來說，小學(xué)學(xué)生在低年級就已經(jīng)接觸過，但往往有一些學(xué)生不能有效地掌握好，到步入高年級后，仍然感覺無法解答，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生解決問題的能力，對其進(jìn)行單獨(dú)的思維訓(xùn)練，先把它分割成兩道比較容易的應(yīng)用題，然后予以解答并進(jìn)行綜合。

4.加強(qiáng)師生的教學(xué)反思

這里包括兩個方面的問題，一是教師的教學(xué)反思，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)反思。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾曾強(qiáng)調(diào)：“反思是數(shù)學(xué)的重要活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力?！眱烧叩姆此挤浅Ｓ欣诮虒W(xué)相長。學(xué)生通過反思，諸如問題是如何發(fā)現(xiàn)的？為何在解題時出現(xiàn)錯誤？哪種解題方案更方便？這樣理解問題會更加深刻。教師通過反思可以提高教學(xué)手段，讓學(xué)生重視培養(yǎng)解決問題能力的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生的解決方向及解題技巧，幫助學(xué)生總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，避免步入歧途，從而提高解題能力。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，告訴學(xué)生解決問題的具體步驟，不如告訴他解決問題的方式方法，更不如直接提高學(xué)生解決問題的能力。因此，提高學(xué)生的解題技巧已經(jīng)不是當(dāng)代教育工作者的追求目標(biāo)，注意學(xué)生的能力培養(yǎng)才是重中之重。通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、增強(qiáng)學(xué)生的解題意識、注重學(xué)生的思維訓(xùn)練、加強(qiáng)師生的教學(xué)反思，相信最終能夠達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生解決問題能力的目的，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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