小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展策略研究

葛昀

摘 ? ?要：隨著新課程改革的深化，素質(zhì)教育理念受到越來越廣泛的關(guān)注和重視，素質(zhì)教育不僅要求提高學(xué)生知識層面的素質(zhì)，還要求提高學(xué)生審美、思維、趣味方面的素質(zhì)。美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康的學(xué)科，在學(xué)生的全面發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用?；诖艘匾曅W(xué)美術(shù)教學(xué)，同時為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)定位和教學(xué)模式，在美術(shù)教學(xué)中要融入校外拓展形式，校外拓展有利于豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)的資源和學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)的有效性。本文基于小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展的現(xiàn)狀，淺要地探析了美術(shù)教學(xué)校外拓展的途徑，為提高教學(xué)效率和質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);校外拓展;途徑

在當(dāng)前教育形式下，教育發(fā)展逐漸呈現(xiàn)社會化趨勢，學(xué)校不再是教學(xué)的唯一場所，教育集學(xué)校、家庭和社會于一體。在此背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也逐漸從課內(nèi)延伸到課外，然而許多教師對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知還停留于教畫畫，將教會學(xué)生畫畫作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，事實(shí)上新時代的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，更多傾向于培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)造性思維。受到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)思維的影響，小學(xué)美術(shù)的校外拓展中存在諸多困境，亟待尋求路徑加以解決，提高教學(xué)的有效性，達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展途徑的現(xiàn)狀

小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅在于使學(xué)生獲得繪畫技能，還在于培養(yǎng)學(xué)生的審美，審美是美術(shù)教學(xué)的核心。當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的場所主要是室內(nèi)，教師會自己作畫讓學(xué)生模仿，也會帶實(shí)物到課堂讓學(xué)生先觀察再從自己的角度進(jìn)行臨摹，此外，有時教師為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，也會將一些傳統(tǒng)的工藝帶入課堂，如剪紙，這有利于提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，這是我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中值得肯定的獨(dú)特部分。當(dāng)前也有一些教師為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，往往會借鑒國外的教學(xué)方式，采取自由的上課方式，但這種方式未與我國的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致收到反效果。

當(dāng)前我國的小學(xué)美術(shù)教學(xué)與國外相比仍存在較多問題?，F(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心、學(xué)科本位，受傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)影響較大，仍然比傾向于培養(yǎng)學(xué)生的臨摹，只注重知識和技能的傳授，忽略了生活經(jīng)驗(yàn)的重要性，如贛美版小學(xué)六年級的中的《中國山水畫藝術(shù)》，美術(shù)老師在教學(xué)過程中僅僅只是講解色彩知識和風(fēng)景畫的構(gòu)圖知識，教學(xué)語言簡單，并沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平來開展講解。這一方面導(dǎo)致學(xué)生長期受臨摹思想的影響，缺乏創(chuàng)新思維，最終不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，另一方面使得學(xué)生缺乏關(guān)注生活，留意周圍事物的習(xí)慣，無法從生活中感受并創(chuàng)作出富有情感和藝術(shù)美的美術(shù)作品。此外，雖然當(dāng)前我國有些小學(xué)美術(shù)老師已經(jīng)開始從課內(nèi)向課外拓展延伸了，但是就這種途徑而言，大多數(shù)家長是不支持的，且小班制的人數(shù)比國外的多，安全問題較為突出。由此可見我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)課外拓展途徑的推廣和發(fā)展水平還有待提升。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展途徑分析

1、拓展美術(shù)教學(xué)空間資源

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的校外空間資源較為豐富，如博物館、圖書館、美術(shù)館等，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)校教學(xué)空間有限，教學(xué)實(shí)效性較弱，基于此要拓展教學(xué)空間就要充分利用這些校外資源，彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)場地的制約。如在漢畫像石藝術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)校的教學(xué)資源非常有限，只能利用視頻、影像、圖片等方式來展示藝術(shù)品，缺乏真實(shí)性，學(xué)生無法真實(shí)地感受到藝術(shù)的魅力?；诖?，教師就可以利用博物館的資源，根據(jù)可靠消息提前聯(lián)系博物館，表達(dá)帶隊(duì)參展的意愿，到博物館開設(shè)漢畫像石藝術(shù)展覽時將學(xué)生帶入現(xiàn)場直接感受真實(shí)的藝術(shù)品，在參展之前讓學(xué)生自主搜集信息，并找出自己感興趣之處，這樣在參展時結(jié)合博物館講解員和老師的講解，學(xué)生就能從中得到感興趣問題的答案。教材中的文字描述對于學(xué)生興趣的激發(fā)確實(shí)有限，利用校外的教學(xué)空間資源明顯更能幫助學(xué)生感受真實(shí)的美術(shù)作品，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

2、積極開設(shè)校外美術(shù)社團(tuán)活動

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)校教學(xué)是第一課堂，各類學(xué)生美術(shù)社團(tuán)是第二課堂，而小學(xué)美術(shù)本身作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，第二課堂就顯得更為重要，尤其是校外的美術(shù)社團(tuán)活動對第一課堂起著重要的補(bǔ)充作用。如在美術(shù)教學(xué)中可以多利用美術(shù)展覽、講座、競賽等校外美術(shù)社團(tuán)活動來讓學(xué)生積極參與美術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)并提升學(xué)生的實(shí)踐能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，達(dá)到美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時在參與活動的過程中也使得學(xué)生在知識、能力、價值觀等方面都得到發(fā)展。通過校外美術(shù)社團(tuán)活動能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性，并使學(xué)生獲得自我學(xué)習(xí)和自我展示的通道。

3、結(jié)合家庭教育進(jìn)行校外拓展

家庭是除學(xué)校和社會的第三類教學(xué)場所，也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的校外拓展的途徑，家庭美術(shù)教育與學(xué)校美術(shù)教育的結(jié)合能夠有效提升美術(shù)教學(xué)的效果，基于此要充分利用家庭美術(shù)教育。一方面家長要全力配合教師組織的各類與教學(xué)相關(guān)的美術(shù)活動，輔導(dǎo)孩子作業(yè)，另一方面家長還要積極提升自身的美術(shù)知識和素養(yǎng)，全面了解基礎(chǔ)性知識，在家庭中無意識對孩子起到美術(shù)影響，定期帶領(lǐng)孩子在游戲中觀察、發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的校外拓展能夠有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的時間和空間限制，讓學(xué)生從更多角度認(rèn)識和感知美術(shù)，有效提升學(xué)生的美術(shù)知識、情感素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

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