淺析技師學(xué)院機械類專業(yè)實踐教學(xué)

李曉杰

摘要：隨著國內(nèi)工業(yè)化進程的不斷推進，技師學(xué)院機械類專業(yè)人才出現(xiàn)了供不應(yīng)求的問題。和其技師學(xué)院的專業(yè)不同，機械類專業(yè)不但對于學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)有嚴格的要求，而且該專業(yè)還具有較強的專業(yè)性與實用性，因此技師學(xué)院機械類專業(yè)的人才培養(yǎng)重心是以實踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。但由于技師學(xué)院本身的原因?qū)е聦W(xué)生能夠參與實踐教學(xué)的機會與平臺不多，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力無法得到有效提高，給學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展造成嚴重的影響。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院;機械類專業(yè);實踐教學(xué)

引言

由于技師學(xué)院的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備較為有限，而且教學(xué)方式也相對保守，許多技師學(xué)院的教師在教學(xué)過程當(dāng)中過于強調(diào)教學(xué)理論內(nèi)容，對于專業(yè)課程的實踐作用并不關(guān)心。在技師學(xué)院的諸多專業(yè)當(dāng)中，因為機械類專業(yè)是一門實踐性強的課程，若將時間花費在理論學(xué)習(xí)上不但會影響到了學(xué)生的機械專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，而且還會給學(xué)生的就業(yè)帶來影響。除此之外，由于技師學(xué)院客觀上的原因，許多專業(yè)課程的教師在教學(xué)過程當(dāng)中仍然保留著傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些弊端，運用‘灌湯式和‘題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的專業(yè)成績，認為只要將學(xué)生的成績提高了就說明學(xué)生的專業(yè)能力有進步。而這種錯誤的教學(xué)理念導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)課程實踐性變得越來越差。所以必須要針對這些問題進行分析并加入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能夠滿足新時期社會發(fā)展的人才需求。

一、技師學(xué)院機械專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

1.1 實踐內(nèi)容陳舊

科學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展，人們對于機械工藝與技術(shù)的要求也變得越來越高，對于人才的實踐能力要求也日益嚴格。雖然當(dāng)前有些技師學(xué)院的機械專業(yè)有對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，但是整體的教學(xué)實踐內(nèi)容落后、陳舊，教學(xué)過程當(dāng)中所沿用的實踐教學(xué)方法過于單一，而且機械專業(yè)的教材沒有與時俱進，導(dǎo)致技師院校的學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)過程當(dāng)中，經(jīng)常會出現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)實際相互脫離的情況。比如說有一些技師院校的機械類專業(yè)仍然利用普車、普洗的方式進行實踐教學(xué)，但是學(xué)生畢業(yè)后在崗位上并未使用到普通車床，學(xué)生花費了幾年時間與精力所學(xué)到的技能與知識無法得到發(fā)揮。還有一些技師學(xué)院并未給學(xué)生設(shè)置實踐教學(xué)規(guī)劃，只是讓學(xué)生完成一把錘子或者一只螺母就算完成實踐，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力無法提高。

1.2 ‘雙師型師資階段伍缺乏

中職機械專業(yè)教師的實踐水平與學(xué)生的實踐能力具有直接關(guān)系。想要成為一個合格機械專業(yè)教師既要具備全面的理論知識，而且還有扎實的實踐能力。但依據(jù)現(xiàn)階段國內(nèi)技師學(xué)院機械類專業(yè)的實際情況來看，教師團隊當(dāng)中年輕的教師所占的人數(shù)比是最多的。值得注意的是，雖然年輕的教師既有良好的學(xué)習(xí)能力而且他們的理論知識新穎而后教學(xué)方式全面，在教學(xué)中的責(zé)任感也更強，但是由于實踐學(xué)經(jīng)驗上的不足導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提高。這些年輕的教師相當(dāng)一部分是由學(xué)校到學(xué)校，本身的實踐經(jīng)驗少;還有一些年輕教師不原意到嘈雜、工作強度大的現(xiàn)場去對學(xué)生進行實踐指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)效果無法提高。

二、完善技師院校機械專業(yè)實踐教學(xué)的方法

2.1改革實踐教學(xué)方法

（1）推行一體化教學(xué)模式。所謂的‘一體化教學(xué)模式就是將理論內(nèi)容和實踐融為一體的教學(xué)方式，該種教學(xué)模式是將學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心組成，教師則是處在次要地位并對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生順利地將理論知識與實踐內(nèi)容相融合，擺脫傳統(tǒng)理論與實踐的教學(xué)模式。通過一體化教學(xué)模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的專業(yè)水平和實操能力，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如說教師在講解‘車工工藝學(xué)這一部分內(nèi)容的時候，教師可以將車床置于實訓(xùn)課教學(xué)當(dāng)中實現(xiàn)‘理實一體，讓學(xué)生能夠親眼觀察并體驗操作;（2）技師學(xué)院在進行機械實踐教學(xué)的過程當(dāng)中還必須要重視現(xiàn)代化的教學(xué)方式，積極主動地引一些現(xiàn)代化的教學(xué)方法來提高學(xué)生的實踐效果。比如說可以將一些先進的軟件、機械設(shè)備利用多媒體輔助教學(xué)的方式來向?qū)W生進行展示，把一些操作困難的內(nèi)容、或者難以理解的理論知識運用動態(tài)化的方式來向?qū)W生展示，這樣就能夠讓學(xué)生直觀地了解這些知識并迅速掌握，這對于提高學(xué)生的工作感受具有重要的意義。

2.2強化教師隊伍的實踐技能

構(gòu)建出一支實踐能力強且教學(xué)能力好的師資力量是提高學(xué)生實踐能力的重要保障。（1）技師院校要采取鼓勵的方式支持教師參與到職業(yè)能力提高的培訓(xùn)當(dāng)中，并參加一些相關(guān)的職業(yè)資格培訓(xùn)。例如說數(shù)控資格證、鉗工資格證以及車工資格證等等，對于取得相關(guān)資格證的教師可以在工資或者待遇上進行提高，以此來激勵其他教師并提高自身的實踐教學(xué)水平;（2）組織教師到所在地區(qū)的知名企業(yè)內(nèi)掛職。技師院校應(yīng)當(dāng)要設(shè)置一個完善的管理機制，強調(diào)那些進行實踐操作相關(guān)的教師必須要到企業(yè)當(dāng)中進行掛職，了解企業(yè)的所有生產(chǎn)加工流程和崗位技能的相關(guān)要求，并掌握各種機械設(shè)備的功能和工藝，這樣才能夠在學(xué)生的實踐教學(xué)當(dāng)中為他們提供正確的指導(dǎo)。

2.3重視校企合作

所謂的校企合作就是學(xué)校與所在地區(qū)的企業(yè)進行技術(shù)上、人才上的交流與合作，主要內(nèi)容有對學(xué)生實踐條件進行調(diào)整與優(yōu)化，對于機械專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新、對師資力量的建設(shè)上提供幫助等等。在落實校企合作的過程當(dāng)中必須要重視雙方資源的共享特性和教學(xué)當(dāng)中的互補性。資源共享就是將教資相關(guān)的信息資源進行共享，比如說校企雙方共同派人組成一個高實踐能力的教師團隊。教學(xué)互補則是校方與企業(yè)方在機械專業(yè)人才培養(yǎng)方面要把雙方的優(yōu)點全面性地展示出來。比如說學(xué)?？梢蕴峁┲橇εc科研資源，而企業(yè)則可以提供人才的崗位技能等等，這樣才能夠滿足企業(yè)定向崗位的要求并達到校企合作共贏的目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，想要在技師學(xué)院里有效地提高機械類專業(yè)學(xué)生的實踐能力，教師除了要重視學(xué)生的個體差性之外，還必須要將教學(xué)的主動權(quán)交由學(xué)生自已掌握，在改革實踐教學(xué)方法和強化教師隊伍的實踐技能的同時，重視校企合作，只有這樣才能夠全面提升技師學(xué)院機械類專業(yè)學(xué)生的實踐能力，為今后的就業(yè)與發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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