淺談小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

蘇金梅

摘 要：語文新課標非常注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，小學(xué)語文教師一定要對此提高思想重視，注重閱讀教學(xué)的開展，優(yōu)化閱讀教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，自主學(xué)習，這有助于增強學(xué)生的認字識字能力，豐富知識儲備，開闊眼界，促進語文綜合能力的提升。在實際教學(xué)過程中，要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，傳授正確的閱讀方法，加強語文詞句的訓(xùn)練，還要注重拓展課外閱讀，這都有助于獲得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;培養(yǎng);重要性;策略

一、閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間溝通的橋梁和紐帶，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)過程中的重中之重。新課標提出加強學(xué)生的閱讀實踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高讀書的能力，讓學(xué)生在閱讀中加深對知識的理解，感受到情感的熏陶，從而獲得思想啟迪，全面增強學(xué)生們的語文素質(zhì)，有利于今后學(xué)習、生活的發(fā)展。閱讀是學(xué)生具有個性化的行為，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動參與情感活動之中，讓閱讀走進學(xué)生的心靈，讓他們以不同的方式去獲得思想啟迪，享受審美情趣，感受到閱讀的美好。

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的組成部分，提升小學(xué)生的閱讀能力是十分必要的。首先，閱讀可以開闊視野，增長知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，有利于學(xué)生理解和鞏固學(xué)習內(nèi)容;其次，閱讀可以提高學(xué)生的思維能力、思考水平和寫作能力、寫作技巧，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力;最后，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，影響著整個教學(xué)過程中的質(zhì)量問題，關(guān)系到教學(xué)目標的實現(xiàn)。

二、小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在小學(xué)語文的教學(xué)中，很多教師對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)并不是很關(guān)注。很多教師自身就不是很清楚培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，因此他們就不是很重視閱讀教育，教學(xué)意識相對模糊，這就導(dǎo)致在制定教學(xué)目標時，他們不會有意識有目的地制定閱讀教學(xué)目標和計劃，從而加劇了學(xué)生閱讀時的盲目性，就算學(xué)生有了很多的閱讀，也始終沒有什么收獲，并沒有達到閱讀教育最終的目的。很多同學(xué)的閱讀面也比較的窄，因為應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生和教師的關(guān)注點始終都是考點，什么要考就看什么，這就導(dǎo)致學(xué)生的思維變得非常狹窄。其實，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時，教師應(yīng)該適當?shù)耐貙拰W(xué)生的閱讀面，給學(xué)生推薦一些課外資料，活躍學(xué)生的思維。對于小學(xué)生來說，他們的認知水平還不是很高，但也不能局限于教材的閱讀，教師可以提供一些難度不是很高并且與教材內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生進行閱讀，拓寬自己的閱讀面。

三、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

（一）創(chuàng)造良好的閱讀情境

隨著時代的不斷進步，教育手段也越來越多樣化了，因此，教師要適應(yīng)時代的腳步，用新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的興趣。在以往的教學(xué)中，閱讀教育的方式都比較的單一，這就使學(xué)生產(chǎn)生了一定的厭倦感，從而失去了對閱讀的興趣。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的閱讀興趣，積極參與到閱讀中來。在小學(xué)語文的課本中，很多文章都蘊含了美麗的意境和豐富的情感。例如，在講到桂林山水時，教師就可以提前準備一些桂林山水的風景圖，在上課時用多媒體展示給同學(xué)們欣賞，這就充分吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生根據(jù)這些圖片，再結(jié)合文章中的景物描寫，理解作者的思想感情，從而明白閱讀的樂趣。

（二）努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生活潑好動，首選就是要讓培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，這是最為關(guān)鍵的任務(wù)。對閱讀產(chǎn)生興趣，就會把讀書當作一件樂事，覺得讀書很有意思，越讀越感興趣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從心底里對閱讀有主動的需求。因此，老師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愉快的閱讀，并樂于接受閱讀所帶來的知識。如學(xué)習《爬山虎的腳》一課時，老師可以調(diào)動學(xué)生的積極性進行課前預(yù)測，讓學(xué)生們思考“爬山虎有幾只腳呢？它們長得是什么樣子呢？并且猜測課文會怎樣描寫呢？”讓學(xué)生帶著強烈的疑問進入閱讀，這樣就很好的吸引了學(xué)生興趣，刺激了感官細胞，使學(xué)生樂于去讀文章。通過閱讀之后回答老師提的問題，并討論自己對于問題的看法，整堂課在輕松地氛圍中度過，使學(xué)生愉悅的接受知識，而且效果也是非常好的。

（三）加強語文詞句的訓(xùn)練

優(yōu)美的詞語和文字組成一個句子，句子與句子的連接形成一個段落，幾個段落最終組成一篇文章，由此來講，詞句是語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。在教學(xué)中教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對句子的組成加以正確指導(dǎo)，這樣才能夠?qū)⑽恼轮械那楦袦蚀_的表達出來。在實際的課堂教學(xué)當中，教師應(yīng)該對課文中的每一句話詳細講解，教師不能存在應(yīng)付心理，教師應(yīng)該在學(xué)生閱讀課文時設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，將與問題相關(guān)的句子在文中標出來，這樣教師在講解課文時有助于幫助學(xué)生的理解，從而達到培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力和對課文理解能力的目的。

（四）重視拓展課外閱讀

增強小學(xué)生的課外閱讀量，不但能夠豐富閱讀內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生獨立閱讀的習慣。增強小學(xué)生的語文課外閱讀，可以對課堂中閱讀教學(xué)不足的方面加以彌補，開闊小學(xué)生的視野，豐富知識，促進學(xué)生逐漸形成正確的價值觀，進一步形成良好的思想道德。要幫助學(xué)生分辨好書和壞書，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些文章內(nèi)容積極向上的文學(xué)作品，例如：歷史故事、少兒科普、童話寓言、和名人軼事等，指導(dǎo)學(xué)生可以將文中一些優(yōu)美的句子、名人名言，或者是自己通過閱讀后得出的體驗和感受寫下來，這樣不僅能夠豐富小學(xué)生的語文知識，還能夠提升小學(xué)生的寫作能力和分析能力。

結(jié)語

小學(xué)語文教師應(yīng)該重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升，這樣能夠促進小學(xué)生增長見識，在閱讀中尋找樂趣，更加了解這個豐富多彩的世界。教師應(yīng)該幫助小學(xué)生掌握正確的閱讀方法，鼓勵小學(xué)生增加閱讀量，進行課外閱讀，這樣不僅能夠提升小學(xué)生自身的文化修養(yǎng)，還能夠提升我國整體的閱讀水平。

參考文獻

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