大數(shù)據(jù)時(shí)代高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

賀琳娜 王聰聰 孫麗

摘要：想要滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)，高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，由課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)以及課后指導(dǎo)這些地方開(kāi)始，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來(lái)增加師生之間的互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯；翻轉(zhuǎn)課堂

引言：創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂參與度，提升高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)效果，這是每個(gè)任課老師的重要目標(biāo)和追求。然而目前在教學(xué)過(guò)程中，部分任課老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)講解，課堂教學(xué)師生互動(dòng)不足，整個(gè)課堂教學(xué)缺乏活力，制約教學(xué)質(zhì)量提升。為轉(zhuǎn)變這種情況，有必要順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求，發(fā)揮計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)構(gòu)建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，并采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，確保課堂教學(xué)效果。

1高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在的不足

1.1忽視考慮學(xué)生的個(gè)性化需求

每個(gè)高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好不同，他們對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求也不完全一樣。然而在高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯課程教學(xué)中，許多任課老師往往采用單一的教學(xué)方式，即首先對(duì)翻譯理論進(jìn)行講解，然后舉例子進(jìn)行解說(shuō)說(shuō)明，最后組織學(xué)生開(kāi)展練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。雖然這種方式雖然具有一定合理性，但教學(xué)方法單一，整個(gè)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，也忽視考慮學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生課堂參與度不高，教學(xué)效果不佳。

1.2能幫助學(xué)生有效突破重難點(diǎn)

調(diào)查顯示，大多數(shù)高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，他們?cè)谏虅?wù)英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)中面臨著不少困難，部分學(xué)生甚至感到比較吃力。因此，如何采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這是任課老師應(yīng)該重視的內(nèi)容。部分任課老師所采用教學(xué)方法比較單一，雖然在課堂教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)內(nèi)容，然而由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，再加上學(xué)生的課堂參與度不高，學(xué)生不能有效掌握重難點(diǎn)內(nèi)容[1]。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)策

2.1課前準(zhǔn)備：知識(shí)傳遞

課前教學(xué)資料準(zhǔn)備是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。任課老師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)資料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。商務(wù)英語(yǔ)翻譯的難點(diǎn)在于如何讓翻譯文本與商務(wù)活動(dòng)所需的語(yǔ)言、產(chǎn)品、服務(wù)、法律法規(guī)等契合，因而任課老師要注重教學(xué)資源凝練，課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如采用視頻、PPT、微課、慕課等形式，為學(xué)生發(fā)放豐富的學(xué)習(xí)資料，滿足學(xué)生課前學(xué)習(xí)需要。以外貿(mào)英語(yǔ)翻譯為例，任課老師要將外貿(mào)術(shù)語(yǔ)、常用表達(dá)方式作為學(xué)生基礎(chǔ)積累，同時(shí)還要結(jié)合課本的語(yǔ)法內(nèi)容，對(duì)長(zhǎng)句、定語(yǔ)從句的翻譯技巧進(jìn)行補(bǔ)充；對(duì)資料進(jìn)行加工，突出商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)詞匯，中國(guó)特色詞匯，合同、金融、法律詞匯，固定短語(yǔ)等，以豐富課件資源，滿足學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)需要；利用平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)置習(xí)題，讓學(xué)生課前完成，檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)效果。

2.2課堂教學(xué)：知識(shí)內(nèi)化

高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯主要包括電子商務(wù)、商標(biāo)廣告、商務(wù)信函、國(guó)際結(jié)算、金融證券、信用證、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等知識(shí)。大數(shù)據(jù)背景下的高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，任課老師要檢測(cè)學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果，并講解重難點(diǎn)內(nèi)容；結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生安排小組（4～6 名學(xué)生為一個(gè)小組）學(xué)習(xí)任務(wù)，并為每個(gè)學(xué)習(xí)小組布置翻譯任務(wù)，讓小組成員相互合作完成，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)內(nèi)化；最后，每個(gè)小組選派代表匯報(bào)本組學(xué)習(xí)成果，任課老師和其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)[2]。

2.3課后指導(dǎo)：鞏固提高

課后指導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，任課老師應(yīng)加強(qiáng)課后指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在大數(shù)據(jù)背景下，教師可以將部分學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)同學(xué)之間的互動(dòng)，讓學(xué)生明白彼此的差距，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，老師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。在商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)知識(shí)的理解和記憶，避免僵化應(yīng)用高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯理論。

2.4保障措施：確保效果

高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教師應(yīng)加強(qiáng)大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心向計(jì)算機(jī)專業(yè)教師學(xué)習(xí)，提高大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用和計(jì)算機(jī)使用技能。任課老師應(yīng)發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)置觀測(cè)點(diǎn)，及時(shí)掌握高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的點(diǎn)擊率、課前預(yù)習(xí)報(bào)告提交情況、課堂出勤、參與小組交流和討論情況、課后練習(xí)完成情況等。

3大數(shù)據(jù)時(shí)代高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果分析

3.1滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要

高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)前，在大數(shù)據(jù)支持下，任課老師可利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生上傳豐富的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生課前在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)支持下，能夠不受時(shí)空束縛的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)內(nèi)容有初步了解，從而滿足他們個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。學(xué)生可結(jié)合自身興趣愛(ài)好與英語(yǔ)翻譯基礎(chǔ)水平，靈活制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。并利用“碎片化”時(shí)間學(xué)習(xí)，獲取豐富的數(shù)據(jù)信息和教學(xué)資源，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為更好融入高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)[3]。

3.2有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)

大部分高職學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，如語(yǔ)法基礎(chǔ)不牢固、詞匯量匱乏，因而在高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯知識(shí)學(xué)習(xí)中面臨著不少困難。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，學(xué)生可利用智能手機(jī)、平板電腦、臺(tái)式電腦等，通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)就可以自主觀看所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于其中的重難點(diǎn)部分，學(xué)生可以反復(fù)觀看，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而扎實(shí)掌握商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)內(nèi)容。

3.3在一定程度上提高教學(xué)效果

在大數(shù)據(jù)背景下，任課老師課前為學(xué)生發(fā)放豐富的學(xué)習(xí)資料，有利于學(xué)生初步了解課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而積極融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動(dòng)參與小組討論和師生交流互動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。任課老師可及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)，也可通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正和全面評(píng)價(jià)。這對(duì)提升高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)效果具有非常的積極作用。

結(jié)束語(yǔ)：總之，就目前的高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯課堂而言，必須采用更先進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡惠芳.高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)[J].英語(yǔ)教師，2019，19（01）：90-91+103.

[2]聶雯，葉春玲.基于Moodle的高職商務(wù)英語(yǔ)翻譯翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].海外英語(yǔ)，2018（24）：246-247.

[3]熊珂.成效為本教學(xué)模式在高職院?！吧虅?wù)英語(yǔ)翻譯”教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（06）：157-158.