當(dāng)下初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)方法淺見(jiàn)

柴磊

摘要：物理是一門具有很強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，對(duì)于剛剛接觸物理的初中生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較大。如何創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率成為了當(dāng)前物理教學(xué)中的關(guān)注重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新教學(xué);學(xué)習(xí)氛圍

初中的物理學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)有著重要的作用。傳統(tǒng)以教師為主體的灌輸式教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)，形成了不思考、不動(dòng)腦、不練習(xí)的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展極其不利。因此，作為初中物理教師，我們?cè)诋?dāng)前的教學(xué)中必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的物理思維，讓他們真正的進(jìn)入到物理的世界中，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探索。

一、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，也是能否上好一堂課的關(guān)鍵。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中去，表達(dá)自己最真實(shí)的想法，教師再進(jìn)行合理的引導(dǎo)，課堂效率自然就會(huì)得到提升。構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍可以從課堂氛圍和師生觀細(xì)兩個(gè)方面入手。

從學(xué)習(xí)氛圍上來(lái)看，低迷的課堂氛圍很難讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)嘗試使用合理的方式來(lái)構(gòu)建出一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍。例如利用生活案例讓理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受到物理的實(shí)用性。也可以通過(guò)詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)緩解課堂教學(xué)中的緊張氣氛，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿期待。

師生關(guān)系也是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵。教師與學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生的行為和習(xí)慣。在過(guò)去的教學(xué)中許多教師認(rèn)為，只有在學(xué)生心里樹(shù)立起威嚴(yán)的形象，讓他們產(chǎn)生懼怕心理，才能保證課堂的教學(xué)秩序，保證學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。這種錯(cuò)誤的觀念讓學(xué)生長(zhǎng)期在被動(dòng)的狀態(tài)下逐漸失去了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，甚至是出現(xiàn)了厭倦心理。教師不應(yīng)該只是知識(shí)的傳遞者，更應(yīng)該是學(xué)生真正的朋友。建立良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生更好的接受知識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)。因此，教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)多給予學(xué)生一些關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，讓他們喜歡上自己。也只有這樣，學(xué)生才敢于提出自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，教師才能進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

教材是教學(xué)活動(dòng)的重要參考，但并不是教學(xué)中的中心。學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)有著重要的作用。教師在課堂教學(xué)中，要提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如，在《平面鏡成像》這一課中，教師可以要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一面平面鏡，在課堂開(kāi)始的時(shí)候讓學(xué)生觀察在近處照鏡子和在遠(yuǎn)處照鏡子的區(qū)別，并說(shuō)出自己的想法。之后，教師可以向?qū)W生繼續(xù)提問(wèn)，讓他們思考應(yīng)該用怎樣的方式去判斷物與像的大小，像到鏡面的距離和物到鏡面的距離誰(shuí)大誰(shuí)小等等。通過(guò)這一系列問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，他們會(huì)帶著對(duì)答案的渴望主動(dòng)融入到課堂活動(dòng)中去，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)和探究。

三、關(guān)注課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理，了解物理知識(shí)的重要途徑。初中階段的物理包括了聲學(xué)、光學(xué)、力學(xué)和電學(xué)幾個(gè)部分，采用實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講述可以將抽象的概念形象化，幫助學(xué)生更好的理解和記憶。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)不斷通過(guò)實(shí)踐和思考來(lái)解決自己所遇到的問(wèn)題，有利于動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在初中物理教學(xué)中，教師必須要提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)注，通過(guò)分組的形式讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行動(dòng)手操作，以此加深他們對(duì)知識(shí)的把握和理解。

例如在剛剛接觸到“電路”這一概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一系列的相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，包括電路連接方式、電壓表和電流表的使用等等。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程不同于教師的示范操作，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，教師可以趁此機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解到電路連接中需要關(guān)注的問(wèn)題以及正確的連接方式，加深他們對(duì)知識(shí)的印象，并以此聯(lián)系自己的生活，了解在生活中應(yīng)該怎樣防止危險(xiǎn)發(fā)生。

四、充分利用現(xiàn)代化手段

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)成為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足之處的有效手段。許多物理現(xiàn)象和物理知識(shí)十分抽象，很難用語(yǔ)言進(jìn)行詳細(xì)描述。此時(shí)，教師就可以利用多媒體方式進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)視頻、圖片、聲音等方式來(lái)向?qū)W生具體的展現(xiàn)出來(lái)，幫助他們理解。例如，在學(xué)習(xí)失重與超重的概念時(shí)，教師可以通過(guò)坐電梯的視頻細(xì)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生理解。

除此之外，現(xiàn)代化手段還可以滿足學(xué)生的課下學(xué)習(xí)需求。在課堂結(jié)束后，教師可以將相關(guān)的學(xué)習(xí)資料上傳至班級(jí)共享空間中供學(xué)生查閱，也可以利用微信、QQ等方式及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。這樣，學(xué)生就可以徹底擺脫時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，作為一名初中物理教師，我們必須要改變課堂教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。教無(wú)定法，本文中所闡述的內(nèi)容只是結(jié)合了筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體的教學(xué)策略需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)制定。

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