問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

阿呷子布

摘 要：化學(xué)作為初中教學(xué)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容，一直是教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何為學(xué)生打造高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為新課改下教師重點(diǎn)關(guān)注的課題。隨著各種先進(jìn)教學(xué)方法的涌現(xiàn)，為初中化學(xué)教學(xué)的變革帶來了全新的契機(jī)，問題化教學(xué)法的應(yīng)用，充分的體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，使學(xué)生成為了課堂的主體，有效的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生構(gòu)建了自身的知識體系，學(xué)會對問題進(jìn)行舉一反三，強(qiáng)化了分析問題、解決問題的能力。因此，初中化學(xué)教師要靈活掌握問題化教學(xué)法，進(jìn)而不斷的提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：問題化教學(xué);初中化學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言

隨著教育改革的不斷深化，教師更加注重了對學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。初中化學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要課程，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和思維能力有著重要的意義。但在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中，教師缺乏有效的教學(xué)手段，同時過于注重對知識理論的傳授，導(dǎo)致學(xué)生很容易失去對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，教師需要深入貫徹新課改的要求，積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，帶給學(xué)生全新的教學(xué)體驗(yàn)。對此，本文就問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

1、問題化教學(xué)的應(yīng)用意義

在初中化學(xué)教學(xué)中，問題化教學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，主要是采用提問的形式來引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行一定的思考和研究，使學(xué)生圍繞為題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，查詢信息資料以獲取新的知識，改變了“我說你聽”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生由被動變主動，真正的成為了課堂的主人。教師為學(xué)生創(chuàng)造充裕的實(shí)踐時間，使學(xué)生通過自主思考和互動協(xié)作，對問題進(jìn)行討論、分析和解決，促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展，對提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力有著積極地推動作用。同時，問題化教學(xué)還有效的實(shí)現(xiàn)了因材施教，教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，不僅滿足了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時還保障了教學(xué)活動的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了整體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率[1]。

2、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

首先，教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，在教學(xué)中仍注重對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的傳授和進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，并忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，使得教學(xué)效果十分不理想。其次，教師往往為了追趕教學(xué)進(jìn)度，將教學(xué)設(shè)計(jì)的過于緊湊，使得學(xué)生所遇到的問題不能得到及時的解決，久而久之學(xué)生積累的問題越來越多，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，教師教學(xué)方法落后、單一，仍采用灌輸式教學(xué)，使得學(xué)生被動的進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，不利于高效課堂的構(gòu)建。

3、問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

3.1、問題的巧妙設(shè)置

問題化教學(xué)在初中教學(xué)實(shí)踐過程中，要求教師必須事先在課前做足準(zhǔn)備工作，在備課過程中有針對性的設(shè)置問題。通過提出問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，從而活躍課堂，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)置問題時，既要體現(xiàn)設(shè)置問題具有引導(dǎo)功能和層次遞進(jìn)功能的特點(diǎn)。通過巧妙的問題設(shè)置，將學(xué)生探究方向引向正確的軌跡，同時還應(yīng)對學(xué)生已掌握知識的鞏固和加強(qiáng)，提升學(xué)生的整體能力和水平。這就要求，教師要根據(jù)學(xué)生的知識水平體系和智力發(fā)展水平，通過問題在已知和未知之間的橋梁作用，為學(xué)生構(gòu)建出系統(tǒng)全面的知識結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)[2]。通過提出問題，解決問題的過程，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)問題的前提條件下，進(jìn)行深層次的思考，從而使學(xué)生對知識的應(yīng)用水平、理解能力等都得到質(zhì)的飛躍。

3.2、鼓勵學(xué)生積極提問

問題化教學(xué)的主要展開方式就是問題。問題化教學(xué)不僅僅是通過教師提問來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，有時學(xué)生的問題可能更貼近他們想要獲取的知識[3]。因此，在開展問題化教學(xué)的課堂中，很多問題可以由學(xué)生來提出。在新的教學(xué)理念中，更加重視教學(xué)中的隨機(jī)生成，學(xué)生的提問無疑就是在教學(xué)中生成的新的知識點(diǎn)。教師在課堂上應(yīng)該給予學(xué)生充分的提問權(quán)，讓學(xué)生能夠在課堂中尋找問題的答案。例如，在學(xué)習(xí)“空氣的成分”這一課時，很多學(xué)生對空氣中的氫氣比較感興趣，有學(xué)生就提出“為什么氫氣比其他氣體輕呢”。雖然這個問題涉及到了后邊的部分知識，但是學(xué)生的問題需要解答。于是，筆者就向?qū)W生做出了解釋：氫氣之所以比較輕，是因?yàn)樗拿芏群头肿恿慷歼h(yuǎn)小于其他氣體。在教學(xué)中，學(xué)生提出問題是積極汲取知識的表現(xiàn)。因此，在課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極提問。

3.3、問題要結(jié)合生活

化學(xué)屬于自然科學(xué)的范疇。這也就是說化學(xué)的相關(guān)知識實(shí)際上來源于自然，來源于生活。在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分化學(xué)知識與生活都息息相關(guān)。很多化學(xué)問題也是生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，或是生活中難以解答的問題。因此，在教學(xué)過程中，教師設(shè)置問題時要與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生對提出的問題能夠產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而更加積極地探索問題[4]。例如，在學(xué)習(xí)“燃燒條件與滅火原理”這一課時，教師就可以根據(jù)如何燃燒和滅火這一教學(xué)重點(diǎn)提出問題：為什么紙質(zhì)的物品可以很容易點(diǎn)燃，而金屬卻不行呢？通過探究，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)燃燒需要滿足三個條件，分別是物品可以被點(diǎn)燃，有充足的氧氣，溫度達(dá)到物品的著火點(diǎn)。因此，在生活中，金屬很難燃燒。教師通過結(jié)合生活設(shè)置問題，既能揭示生活中的一些現(xiàn)象，又能讓學(xué)生獲取一定的知識。

結(jié)語

在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問題化教學(xué)，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，通過對問題進(jìn)行分析、討論，加深了學(xué)生對教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)知和理解，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉了學(xué)生的思維能力，從而全面提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]楊建剛.問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用探析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（09）：178

[2]老布增尼瑪.問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析[J].內(nèi)蒙古教育，2018（14）：83-84

[3]劉孟林，石謙.問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析[J].云南化工，2018，45（04）：250-251

[4]曹秀芳.分析問題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].中國培訓(xùn)，2015（20）：251