小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李增強(qiáng)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生十幾年長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯有舉足高重的影響。牢牢的抓好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高我國(guó)全體國(guó)民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)同樣不可忽視的是對(duì)學(xué)生各種基本素質(zhì)的培養(yǎng)，在傳授基本知識(shí)和技能的同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生做一題解多題的數(shù)學(xué)水平。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中應(yīng)該緊抓數(shù)學(xué)思維鍛煉的特點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力創(chuàng)造思維進(jìn)行培養(yǎng)。本文針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維提了有效的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新能力

引言

自古以來我國(guó)在教育事業(yè)上就有輝煌的成就，但是隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步傳統(tǒng)守舊的老式教育制度已經(jīng)不符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展，教育需要改革需要立足于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)角度著手，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從而直接提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)工作是當(dāng)今教育工作的主流。教師需要時(shí)刻注意新穎的教學(xué)著重點(diǎn)，更新自己的教學(xué)思想摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為我國(guó)教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、將課堂教給學(xué)生，鼓勵(lì)解題方法的創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授之外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思維、解題方法的教學(xué)，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中解題方法極其思維的種類數(shù)不勝數(shù)，教師應(yīng)該積極備課，清楚地了解學(xué)生對(duì)每一種解題方法的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生解題思維與此同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新解題方法的提出。將課堂更多的時(shí)間交給學(xué)生，在學(xué)生對(duì)課堂題目進(jìn)行獨(dú)立解答的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生題型多種創(chuàng)新解法能力培養(yǎng)，如此一來不僅僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維。研究證明獨(dú)立思考時(shí)間越長(zhǎng)的人智力水平較平常人越高，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解題獨(dú)立思考的同時(shí)對(duì)小學(xué)生的智力開發(fā)、獨(dú)立自主能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維等等方面都有很大的幫助。

二、開展團(tuán)隊(duì)合作式自主學(xué)習(xí)小組

開展團(tuán)隊(duì)合作是自主學(xué)習(xí)小組于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合式自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主探究課本知識(shí)，團(tuán)隊(duì)式的合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)之內(nèi)所有數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短在對(duì)知識(shí)的團(tuán)隊(duì)性研究過程中自主的開發(fā)新穎的解題方式。團(tuán)隊(duì)合作式的自主學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生合作能力，鍛煉學(xué)生人際交往能力的同時(shí)，對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)所有學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)造思維都有所提升。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂團(tuán)隊(duì)合作式自主學(xué)習(xí)小組的開展過程中教師要關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的重視，將足夠的時(shí)間留給學(xué)生小組內(nèi)部的探討研究創(chuàng)新分析從而直接提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)。

三、根據(jù)興趣創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)具體的認(rèn)知，較為具體生活化的數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生的腦中呈現(xiàn)對(duì)學(xué)生想象力的促進(jìn)是否有效從而直接激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。但是在情境創(chuàng)設(shè)的過程中教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生這一年齡階段的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，抓住生活創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生熟知的情境。在小學(xué)生的年齡階段豐富的想象力對(duì)于生活中的各種情境的認(rèn)知都有十分深刻印象，如此一來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)法的運(yùn)用，不僅能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性而且讓小學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力都有一定的突破。

四、課堂教法的創(chuàng)新，是學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作，單運(yùn)用死板、呆滯的教材知識(shí)會(huì)適得其反。但是教材的東西雖然是死的，可教學(xué)的方法是活的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作，關(guān)鍵在于教師如何去挖掘教材的實(shí)質(zhì)，教室要去善于尋找創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的著手點(diǎn)。充分地了解每一個(gè)學(xué)生，積極的備好每一堂課程，在沒有生命的課本中，用自己的思維去創(chuàng)造出一個(gè)有生命的教學(xué)方法。什么樣的老師教處什么樣的學(xué)生，如果教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中完全依靠課本沒有絲毫自己的創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生在枯燥無味的知識(shí)中慢慢疲倦，慢慢麻木。學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力無法提升還會(huì)使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性大大挫傷，課堂越教越死，學(xué)生越學(xué)越累。

五、推進(jìn)教師教學(xué)思想的創(chuàng)新

受我國(guó)傳統(tǒng)科舉制度的影響，在我國(guó)的教育事業(yè)單中依然存在著傳統(tǒng)的教育方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的課本知識(shí)的傳授教學(xué)，卻忽略了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、基本素養(yǎng)、創(chuàng)新思想與創(chuàng)新能力等等各種方面的培養(yǎng)工作。在小學(xué)教育事業(yè)中這種現(xiàn)象更加明顯，小學(xué)教育是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)，小學(xué)階段的教育不僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)文化的教學(xué)還是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)養(yǎng)成的重要階段。相關(guān)教育部門需要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)力度，提高小學(xué)教師職業(yè)的門堪，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才擔(dān)任小學(xué)教師職位，同時(shí)要注意教師培養(yǎng)工作時(shí)對(duì)教師創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作，注重教師創(chuàng)新教學(xué)法培養(yǎng)工作使得大部分小學(xué)的教師擁有獨(dú)立創(chuàng)新的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做到讓數(shù)學(xué)教學(xué)不拘泥于課本，讓每一個(gè)小學(xué)生都能放飛自己的思想，為我國(guó)科技創(chuàng)新打下扎勢(shì)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

教育一個(gè)恒久不變的重大項(xiàng)目，不僅僅需要相關(guān)教育部門的及時(shí)調(diào)整，更需要教師與學(xué)生的配合與努力。只有明確以創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)為最終目的，以各種教學(xué)為輔助的方針。才可以孕育出一個(gè)又一個(gè)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代所需要的人才，才能在未來的世界之中做好中國(guó)這一品牌，是需要未來的新一代來付出的，做好小學(xué)生的教育，需要廣大教師的不懈奮斗，更需要相關(guān)部門的督促工作，該項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)，不可忽視，這是中國(guó)走向世界領(lǐng)先的基礎(chǔ)保障教育一個(gè)恒久不變的重大項(xiàng)目，不僅僅需要相關(guān)教育部門的及時(shí)調(diào)整，更需要教師與學(xué)生的配合與努力。緊抓創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)做好小學(xué)數(shù)學(xué)教育，為我國(guó)國(guó)民素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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