趙建瑞
摘 要:提高中專舞蹈教學(xué),需要教師在教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索新穎的教學(xué)方法,不斷提升自身的舞蹈技能,積極主動(dòng)創(chuàng)設(shè)各種有利條件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主動(dòng)性。特別是在教學(xué)中加強(qiáng)人文關(guān)懷、舞蹈技巧、藝術(shù)表現(xiàn)等多方面下功夫,從而培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。
關(guān)鍵詞:中專;舞蹈;教學(xué);研究
一、舞蹈藝術(shù)初探
舞蹈作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式,一般是借助之前設(shè)定的一系列的動(dòng)作為受眾提供相應(yīng)的美的享受,舞蹈表演者借助自身的表演向觀眾傳遞出相應(yīng)的內(nèi)涵,進(jìn)而提升人們的精神追求,減少身心疲憊,愉悅?cè)藗兊纳?。舞蹈表演從?shí)質(zhì)上來說,是借助各種各樣的舞蹈表演動(dòng)作和舞蹈表演技能,將特定情境下所蘊(yùn)含的情感展現(xiàn)出來,進(jìn)而確保自身藝術(shù)創(chuàng)作的豐富性,具備很強(qiáng)的藝術(shù)張力。舞蹈是由人來創(chuàng)造的,所以不同的舞者在表演同一個(gè)舞蹈時(shí),會(huì)呈現(xiàn)出截然不同的表演效果,而這些差異的出現(xiàn)與表演者本身所具備的專業(yè)技能以及自身所具備的藝術(shù)修養(yǎng)等多方面的因素緊密相關(guān)。另外,在表演時(shí),舞蹈者需要借助燈光、音樂等輔助性的東西來增強(qiáng)表演效果。舞蹈教育者最重要的職能是提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和表演水平,增強(qiáng)專業(yè)技能。
正所謂“一分耕耘,一分收獲”,這就充分體現(xiàn)出了舞蹈表演藝術(shù)有賴于扎實(shí)的基本功。因此,舞蹈表演者需要經(jīng)過無數(shù)的訓(xùn)練來磨煉自身的舞蹈記憶,提高表演水平和審美水平,才能充分彰顯出舞蹈的魅力。要達(dá)到這樣的境界僅僅依賴于表演者自身的表演是不容易做到的,專業(yè)而系統(tǒng)性的舞蹈表演和技能充當(dāng)著非常重要的角色。因此,對(duì)于舞蹈工作者來說,應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注舞蹈創(chuàng)新必須十分重視對(duì)于舞蹈的創(chuàng)造和創(chuàng)新。
目前,我們國(guó)家的舞蹈進(jìn)入到一個(gè)全新的發(fā)展階段,舞蹈的教育也呈現(xiàn)出相應(yīng)變革,尤其是在舞蹈評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生較大變革的當(dāng)今,在對(duì)舞蹈表演加以評(píng)判的時(shí)候,舞蹈藝術(shù)的高低以及舞蹈難易度不再是單純的評(píng)判依據(jù)。在評(píng)判的過程中,對(duì)于舞蹈藝術(shù)的展現(xiàn)形式以及舞蹈所蘊(yùn)藏的深層次的感染力都成為了舞蹈表演的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以,教育工作者對(duì)舞蹈藝術(shù)在整體教育中的重要價(jià)值有清晰的認(rèn)識(shí),并且在此基礎(chǔ)上加以合理的改革。
二、中專舞蹈教學(xué)方法研究
(一)增強(qiáng)學(xué)生信心
很多中專生缺乏基本的舞蹈功底,在舞蹈訓(xùn)練中對(duì)于一些較難的技術(shù)動(dòng)作面臨著諸多困難,甚至在不斷的挫折中失去學(xué)習(xí)舞蹈的自信。針對(duì)此,舞蹈教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中,不僅要將舞蹈專業(yè)內(nèi)容納入其中,更要對(duì)如何提高學(xué)生的自信心進(jìn)行思考。只有讓學(xué)生首先建立對(duì)自我能力的正確認(rèn)知,才能夠合理發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提高舞蹈訓(xùn)練效果。具體可以通過以下幾點(diǎn)幫助學(xué)生樹立自信。第一,身體力行地做好講解和示范,在最直觀的教學(xué)中讓學(xué)生明確技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn),再根據(jù)學(xué)生的身體情況適當(dāng)調(diào)整,降低舞蹈訓(xùn)練難度,循序漸進(jìn)地幫助其突破訓(xùn)練難關(guān);第二,樹立典型,對(duì)于訓(xùn)練刻苦,且進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),并鼓勵(lì)其分享經(jīng)驗(yàn),在同層次群體的刺激下激發(fā)學(xué)生的信心;第三,分小組合作,將學(xué)生群體分為若干個(gè)同質(zhì)小組,引導(dǎo)小組內(nèi)部的合作溝通以及小組之間的評(píng)價(jià)和反思,激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題;第四,設(shè)計(jì)舞蹈訓(xùn)練層次,根據(jù)舞蹈技術(shù)動(dòng)作的難度梯度,為學(xué)生設(shè)計(jì)層次化的訓(xùn)練方案,引導(dǎo)學(xué)生從易而難逐漸提高訓(xùn)練水平,并在自我突破中樹立自信,提高舞蹈水平。
(二)充分利用網(wǎng)絡(luò)
我們正享受著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來的便利,可以擇優(yōu)融入中學(xué)舞蹈課堂。教師以藝術(shù)的“視、知、覺”特點(diǎn)為參考,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源提升舞蹈的教學(xué)效率,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們積極參與到課堂實(shí)踐中來。現(xiàn)在普遍存在舞蹈課堂教學(xué)方式較為單一,課堂不夠立體化,不能為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的舞蹈語境,而網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用可以構(gòu)建鮮活、立體的課堂語境,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富性釋放課堂活力,教師的課堂工作量大大縮減,可以更好騰出手來實(shí)施課堂美育。引用網(wǎng)絡(luò)信息資源中現(xiàn)成的各專業(yè)院校、舞蹈團(tuán)體演出的視頻、圖片等資料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的視覺沖擊,突出藝術(shù)視覺形象的感染力。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息中的各類理論資源,為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)行立體化的呈現(xiàn),打造出一個(gè)多維度、空間化的舞蹈課堂,從而內(nèi)化于心而外顯于行。
(三)因材施教
我們老師在教育學(xué)生的過程中,經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生不聽話或者是有叛逆的行為。在這個(gè)過程中老師感到很生氣,學(xué)生也不服氣,這種現(xiàn)象使我們的教育是背道而馳的,也遠(yuǎn)離了我們教育的初衷。但這種情況的出現(xiàn)是老師和學(xué)生都不愿意看到的,也說明了師生之間的溝通出現(xiàn)了問題,都沒有站在對(duì)方的角度上去考慮問題,缺乏了換位思考。有的孩子比較聽話,但有的孩子是比較頑皮的,這種孩子的秉性其實(shí)并不壞,只是比其他同學(xué)好奇心強(qiáng)點(diǎn),所以導(dǎo)致學(xué)生會(huì)有這樣的性格。如果老師站在他的角度去考慮事情,就知道該怎么去引導(dǎo)這類的學(xué)生了,那么學(xué)生會(huì)感到老師是關(guān)愛他們的,會(huì)去尊重他們的想法和行為。學(xué)生也愿意去和老師勾通,只有去溝通才能去正確的引導(dǎo)學(xué)生的思想,這樣就形成一個(gè)良性的循環(huán)。在此基礎(chǔ)上還可以引導(dǎo)學(xué)生站在老師的角度上去考慮問題,這樣學(xué)生也會(huì)體會(huì)到老師的用心良苦。通過換位思考的方式,不僅使老師與學(xué)生拉進(jìn)了距離,還促進(jìn)了師生之間的感情。這樣才能更好的去教育好學(xué)生,才能傳遞正確的世界觀以及人生價(jià)值觀。
三、總結(jié)
舞蹈的價(jià)值是多方面的,中專的舞蹈課是一門十分重要的課程,它對(duì)日后學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響,所以教師在教學(xué)過程中更應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行重視。通過進(jìn)行合理的訓(xùn)練,有效地教學(xué),使學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功,為日后的舞蹈生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為了最大限度的實(shí)現(xiàn)舞蹈的價(jià)值,教師需要重視諸多因素的完善和配合,特別是在教學(xué)中加強(qiáng)人文關(guān)懷、舞蹈技巧、藝術(shù)表現(xiàn)等多方面下功夫,從而培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。
參考文獻(xiàn)
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