隨風潛入夜 潤物細無聲

譚應(yīng)新

摘 要：待優(yōu)生被定性為學科成績和思想品行兩方面都有待優(yōu)化的學生。一個45人的班級，待優(yōu)生大約有5～8左右，人數(shù)雖然不多，但如果不重視做好他們的轉(zhuǎn)化工作，就會影響整個班級的班風，不但關(guān)系到他們的前途，還關(guān)系到一個家庭的幸福。我轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的經(jīng)驗是：建立平等尊重的師生關(guān)系，從他們的心理特點出發(fā)，從多渠道考慮每個待優(yōu)生所具有的特殊的行為特點。采取靈活多變的教育措施，加強對待優(yōu)生的指導和嚴格要求，保證待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作的順利進行。

關(guān)鍵詞：待優(yōu)生;閃光點;“傳、幫、帶”、鼓勵和勇氣;轉(zhuǎn)化檔案

待優(yōu)生，困擾著每一所學校，每一位教師。教育待優(yōu)生的問題，一直是一個極大的教育難題。教育部門多次強調(diào)：學校要十分重視待優(yōu)生的教育轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個待優(yōu)生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，光榮，有價值，正所謂任重而道遠。作為教育工作者，在日常工作中必須有一套幫教待優(yōu)生的策略與技巧，才能巧妙地打開待優(yōu)生緊鎖的心靈之窗。近幾年來，我主要從以下幾個方面做起，還取得了可喜的成績。

一、找閃光點，多表演，少批評

因為待優(yōu)生各方面的表現(xiàn)都較落后，所以受到各科老師的特別“照顧”。在老師一次又一次的批評中，會使他們心理蒙上陰影，甚至形成惰性。久而久之，他們就會產(chǎn)生對學習的厭倦感，因此，轉(zhuǎn)化待優(yōu)生的首要任務(wù)是加以表揚，愛字當頭，溝通感化。從孩子心理學的角度分析，一旦他（她）認識到你是與人為善的，明白你狠鐵不成鋼的心，才能接受你的批評教育，視你的言行為忠告。例如，我在2017年的班中有一名叫吳昊健的同學，學習成績差，又不愛勞動，個人衛(wèi)生更是差到極點。每次他交作業(yè)，同學都不愿意和他的放在一起兒，發(fā)作業(yè)本時，同學們說他身上有種怪味，他所經(jīng)過的地方同學們都會離得遠遠的。他也沒有朋友，一個人獨來獨往。想從他身上找出優(yōu)點難上加難。偶然有一天，我發(fā)現(xiàn)他的字比其他一些同學的字要好得多。于是，我當即在他的寫字本上寫了“好”字。并在當天課堂上表揚了他，在同學吃驚的眼神和掌聲中，他變了，個人衛(wèi)生也搞好了，聽學生說他一天要洗好幾次臉，同學們也愿意和他玩了。他走過的地方同學也不再躲閃了，在期末考試他的數(shù)學成績居然考了78分。同學們再也不怕自己的作業(yè)本和他的放在一塊兒了。

二、利用小集體進行“傳、幫、帶”活動

做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作，單靠教師做工作是不夠的，因為教師與學生相處的時間是有限的，針對班內(nèi)情況，把全班分成若干小組，把優(yōu)秀生和待優(yōu)生平等地進行分配，讓他們結(jié)成好朋友，相互幫助，相互勉勵，形成你追我趕，共同前進之勢。

為了更好地達到這一目標。我還相繼開展了小紅旗流動制度（有衛(wèi)生小紅旗、紀律小紅旗、學習小紅旗）。當然，這些評比都是一個小組為單位，這樣一來，各小組想得到小紅旗，不得不幫助那些待優(yōu)生，反過來說，那些待優(yōu)生為了不讓自己小組掉隊落后，不得不努力學習，嚴格要求自己。在這樣的一種氛圍中，他們的心靈受到震動了，他們會自我加壓，以十二份的努力來維護小集體的榮譽。

三、文學交流，給予鼓勵和勇氣

由于年齡的差異，學生往往會有一些話不愿也不敢當面對老師講。但通過寫下來就不同了，孩子的心是純潔的。他們往往會把想到是，看到的真實的寫下來。日記是一個很好的交流工具，對于這些學生不要一味兒地去責怪他們，批評他們。我剛教過一名學生，開學一個星期了，他只交了兩次作業(yè)，于是，我很生氣的批評了他，回到辦公室，以前教過他的教師對我說：“他以前從沒交過作業(yè)，這次交了兩次已經(jīng)不錯了。”我當時很后悔：自己在沒有弄清事情之前就批評了他。于是，在當天他交的日記本中，我寫到：小偉同學，今天是老師不對，老師不該在沒有弄清事情之前就批評你，原諒老師好嗎？因為老師知道你已經(jīng)在努力了，不是嗎？你已經(jīng)交了兩次作業(yè)了，老師相信你會有第三次、第四次……。對嗎？繼續(xù)努力，老師在為你喊：“加油”。之后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)第二個星期他的作業(yè)一次都沒少，并且在周末他的日記本中有一封寫給譚老師的信。信上說：“老師，其實是我貪玩了，每次都不寫作業(yè)，所以成績才會那樣差，你批評我是為了我好，謝謝老師帶我走出了第一步。我以后一定會努力的，再不讓老師生氣了?！睆哪且院螅母鏖T功課成績都直線上升，他“待優(yōu)生”的帽子從此摘掉了。

四、建立待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化小檔案

對他們的進步記錄存檔，能夠鞏固成果，以便更好開展工作。另一方面要經(jīng)常與待優(yōu)生家長聯(lián)系，爭取家長的配合。教師、學生、家長三結(jié)合是完成待優(yōu)生轉(zhuǎn)化工作的明智之舉。家長的監(jiān)督，家庭環(huán)境的溫暖、安寧，對待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化尤其重要。而現(xiàn)在很多老師已把這一角落遺忘了，除了開家長會和家長見面，其余時間不和家長打交度。而這無疑是一大損失。尤其對待優(yōu)生來說，進行家訪，可以讓他認為老師仍關(guān)心他，在乎他，并沒有放棄他，討厭他。了解他們在家中的表現(xiàn)和家長進行交流，使之改正不好的習慣，發(fā)揚優(yōu)點，對他們進行德、智、體、美、勞全面發(fā)展起了很大的作用。

待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作的確是一個難題，但只要我們有決心，有信心，堅持不懈地工作，并因材施教，采用多種手段，我們的付出會有回報的。