新媒體視域下高校思政課教學主要矛盾的轉化探討

高磊

摘 要：隨著現(xiàn)代科學技術的日益發(fā)展，在教育領域出現(xiàn)了越來越多的現(xiàn)代化教學模式。在新媒體視域下，高校思政課教學方式也在進行著銳意創(chuàng)新，尋求新的教學方法與教學模式。在高校這一教育領域中，思政課要樹立“立德樹人”的教學理念，實現(xiàn)高校德育和知識教育雙管齊下的教學目標[1]。本文通過對高校思政課教學中主要矛盾的分析，進而為高校思政課教學尋求更加符合教學現(xiàn)狀的教學方法和模式，來更好地增強高校思政課教學的針對性和效率。

關鍵詞：新媒體視域;高校;思政課教學;主要矛盾

在高校人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)學生良好的品德是非常重要的一個方面。思政科教學的主要方向是養(yǎng)成學生良好的道德素養(yǎng)，從而為日后進入社會后的健康發(fā)展奠定堅實基礎。傳統(tǒng)的思政課教學往往忽視對實踐方面的教學，更注重理論教學。這就會導致學生在思政課上學習到的理論知識沒有辦法和實際相結合，從而理論變得空洞，不能給學生以指導。因此，在新媒體視域下，高校思政課教學的主要矛盾正在從傳統(tǒng)的老師的要求與學生的認知不平衡之間的矛盾向學生對思政課教學高質量的要求和教師素養(yǎng)發(fā)展不完善之間的矛盾轉化[2]。

1、新媒體視域帶給高校思政課教學的改變

1.1新媒體視域下多元文化給傳統(tǒng)思想觀念帶來沖擊

新媒體這個載體是科技互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，它不同于普通的媒體形式，具有數(shù)據(jù)量處理功能。這種功能可以在最大程度上實現(xiàn)多元文化思想零距離的碰撞，可以在最短時間內讓人們接觸到各種思想文化。在新媒體視域的背景下，高校學生面臨著復雜而多元的思想文化沖擊，不同的文化會在接觸的初期帶給學生前所未有的新鮮感和吸引力。這不僅影響著高校學生的思想觀和價值觀的形成，還會對傳統(tǒng)思想觀念帶來廣泛的沖擊和影響。不同文化的相互碰撞很容易讓思想價值觀還沒有完全形成的高校學生受到思想危機，受到浮躁、迷茫、信任的危機。

1.2新媒體視域下多元文化給傳統(tǒng)思想觀念帶來沖擊

隨著網(wǎng)絡互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了很多新型新媒體技術和電子信息網(wǎng)絡平臺，這些平臺的創(chuàng)建給高校思政課教學帶來了很大程度上的改變。這種改變覆蓋到了教學內容、教學形式和教學手段、教學資源等方方面面，這些創(chuàng)新方法讓高校思政課能夠打破傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)更加現(xiàn)代化、人文化、多元化的發(fā)展，使學生能夠更好地把從思政課教學的理論和學習實踐相結合，從而養(yǎng)成學生全面、高素質的道德修養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、新媒體視域下解決高校思政課教學主要矛盾的改革方法

2.1思政課教學要增強感染力，提升學生的學習興趣

當前，高校思政課教學的主要矛盾是學生對思政課教學高質量的要求和教師素養(yǎng)發(fā)展不完善之間的矛盾。傳統(tǒng)的高校思政課教學是一種“填鴨式”的教學方式，這種方法很容易讓高校學生感受到枯燥乏味，從而降低學習的主動性，也不能讓思維得到充分的拓展[3]。在新媒體視域下，要更加注重和學生思維能力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，啟發(fā)學生的思維，充分發(fā)揮主觀能動性。思政理論知識并不一定要采取生硬、刻板的講解方式來教授，可以運用電腦網(wǎng)絡技術改變傳統(tǒng)教學模式，用另一種方式來教授思政理論知識。

比如，教師應該在教學過程中播放有關思政教育課題的案例視頻，新聞評述;可以組織學生討論微博或新聞頭條事件，用小組形式讓學生收集資料，準備觀點論證材料，最后進行辯論，討論道德事件的社會影響;還可以用講故事的方式結合思政教學內容，然后模擬故事場景，可以讓學生發(fā)散思維，從而引導到教學的課題中。只有讓思政課教學要增強感染力，提升學生的學習興趣，學生才能夠深刻記憶到思政教育表達出來的思想，才能起到提升學生思想道德素養(yǎng)的作用。

2.2要加強師生關系，建立平等、互助的新型師生關系

思政課是培養(yǎng)學生思想道德的課程，在課程以外同樣需要高校的教師及時對學生的心理作出正確的指導，糾正和規(guī)范學生的行為，從而形成良好的、互敬互愛的師生關系。首先高校教師不能站在制高點斥責學生，這樣會形成和學生對立的局面，增加良好師生關系建立的難度，應該積極引導學生表達出自己的想法，多站在學生的立場去看待發(fā)生的事情。事實上，每一位同學內心中都是渴望被理解、被認同的，教師需要和學生站在平等的位置上，傾聽學生內心的傾訴。其次，可以讓自己融入學生的圈子，課下和大家向朋友一樣平等地相處，努力去理解他們的世界，這樣才能更好地對學生給予指導和教授，更好地解決高校思政課中出現(xiàn)的主要矛盾。

2.3 要加強高校思政課教師的素質教育，提高教師職業(yè)素養(yǎng)

優(yōu)秀的高校教師需要具有超前的發(fā)展意識、盡職盡責的職業(yè)精神、無比高尚的師德師風、令人信服的職業(yè)能力和網(wǎng)絡認同魅力[4]。在新媒體視域下，高校思政課老師首先要提升專業(yè)能力，具備良好的思想道德素養(yǎng)，擁有高尚的師德師風。其次，還要在交際水平和個人生活上與時俱進，努力提升自己。高校思政課教師要學習如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢來和學生進行更加有效地溝通。第三點，高校思政課教師要定期接收職業(yè)培訓，提升互聯(lián)網(wǎng)技能和網(wǎng)絡教學能力，增強思政課老師的電腦技術水平，讓老師們更加適應新媒體視域下思政課改革的發(fā)展要求。

3、結語

綜合本文論述，如今教育行業(yè)呈現(xiàn)出新的改革局面，在高校思政教學中需要加入更多現(xiàn)代化的元素，才能適應教育教學發(fā)展的新需要。高校思政課這門學科作為高校學校的必修課，是一門集理論性和實踐性于一體的學科，在實際教學中需要最直觀、最自然的教育方式幫助學生接受和學習。在新媒體視域下，高校思政課教學的主要矛盾正由過往的教育者的要求與受教育者的知、情、意、信、行諸要素發(fā)展不平衡之間的矛盾轉化為多元性的學生不斷變化的對美好教育的向往與教師素養(yǎng)發(fā)展不充分不完善之間的矛盾[5]。因此要改善思政課的教學模式，增強思政課對于高校學生的吸引力與感染力，才能真正地讓學生在實際生活中運用到思政課教學知識，做到學以致用。

參考文獻

[1]柯統(tǒng)佳.新媒體環(huán)境下高校思政課教學方法創(chuàng)新研究[J].才智，2019，（20）：92.

[2]張廣才.高校思想政治理論課教學主要矛盾的把握和運用[J].廣東水利電力職業(yè)技術學院學報，2010，8（1）：69-71，76.

[3]楊晗.“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課：網(wǎng)絡環(huán)境下高校思政課教學的實施與創(chuàng)新研究[J].科教導刊，2019，（26）：69-70.

[4]梁勤.新形勢下民族傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學的思考[J].長江叢刊，2018，（32）：170.

[5]董金明，陳夢庭.新時代立德樹人視角下高校思政課教學的難題與對策[J].中國高等教育，2019，（6）：34-36.