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    例談高中地理核心素養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

    2019-10-21 07:47:43張興娟
    寫真地理 2019年17期
    關(guān)鍵詞:高中地理教學(xué)實(shí)踐能力核心素養(yǎng)

    張興娟

    摘要:地理是一門非常重要的學(xué)科,通過地理的學(xué)習(xí),學(xué)生可以對當(dāng)前的世界有一個更好的認(rèn)知,新課程改革給高中地理教學(xué)提出了更高的要求,老師要在高中地理教學(xué)的過程中有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),核心素養(yǎng)對于學(xué)生來說非常的重要,但是需要老師掌握一定的教學(xué)方法,才能達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)。本文對高中地理教學(xué)進(jìn)行分析,提出了幾點(diǎn)關(guān)于在高中地理核心素養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)淺見。

    關(guān)鍵詞:高中地理教學(xué);實(shí)踐能力;核心素養(yǎng)

    引言

    核心素養(yǎng)對于高中學(xué)生來說非常的重要,不同的學(xué)科有不同的核心素養(yǎng),地理核心素養(yǎng)主要是指對地理知識的實(shí)際運(yùn)用能力、對各種地方的認(rèn)知和一些綜合性的思想等,其中對地理知識的實(shí)際運(yùn)用能力是非常重要的,學(xué)生如果具備了地理實(shí)踐能力,就可以對地理知識運(yùn)用的更加靈活,這也是地理素養(yǎng)最主要的一種體現(xiàn)形式,也是高中地理教學(xué)的目標(biāo)。

    1 當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的不足

    在新課程改革的要求下,當(dāng)前高中地理教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了多樣化的教學(xué)方式,傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)方法已經(jīng)得到了改進(jìn)和摒棄,特別是信息技術(shù)出現(xiàn)并且在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用以后,高中地理教學(xué)的過程中也積極的引入了這項先進(jìn)的技術(shù),并且取得了很好的教學(xué)效果。但是這僅僅是教學(xué)方法的改變,傳統(tǒng)的教學(xué)理念還是沒有得到摒棄,許多老師在高中地理教學(xué)中,為學(xué)生灌輸大量的理論知識,雖然教學(xué)方法非常的先進(jìn),但是根本目的還是為了增加學(xué)生的地理知識儲量,如何把學(xué)習(xí)到的地理知識在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識,老師和學(xué)生都非常的迷茫,不知道如何去做,這樣的地理教學(xué)現(xiàn)狀造成了學(xué)生把地理知識學(xué)習(xí)的非常死板,只知道在試卷上進(jìn)行寫作,不知道如何應(yīng)用,使地理知識徹底的淪為了理論知識,對于這種情況,在二零一七年的時候,我國的教育部門對高中地理教材進(jìn)行改進(jìn),增加了許多實(shí)際的地理知識內(nèi)容,目的就是為了提升書本知識與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)系,但是單憑書本的改變根本無法有效的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),老師必須要重視這方面的教學(xué),并且在教學(xué)的過程中把實(shí)際的元素帶入到課堂中,這樣才能增加地理知識與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)系,真正的把書本上的地理知識變成學(xué)生自己的知識,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

    2 在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的建議

    2.1把地理知識運(yùn)用到實(shí)際的生活中

    地理是一門實(shí)用性非常的學(xué)科,這門學(xué)科中的知識就是在對各種實(shí)際現(xiàn)象的觀察中總結(jié)出來的,與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性非常的強(qiáng)。老師在高中地理教學(xué)的過程中,要認(rèn)識到地理知識的這個特點(diǎn),充分的發(fā)揮出它的作用,把地理知識運(yùn)用到日常的生活中,加深學(xué)生對地理知識理解的同時,還可以提升學(xué)生對地理知識的運(yùn)用能力,對于高中學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成非常的有利。比如老師在講解各種地質(zhì)變化相關(guān)內(nèi)容的時候,其中有一個重要的引起地質(zhì)變化的原因就是天氣因素,老師可以利用這個特點(diǎn),讓學(xué)生在雨季的時候,對當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)情況進(jìn)行調(diào)查,查看雨季對地質(zhì)情況造成的影響,然后老師在引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些關(guān)于地質(zhì)變化的所有影響因素,加深學(xué)生對地理知識的認(rèn)知,通過這樣的方式,學(xué)生可以對各種地質(zhì)變化情況有一個更加充分的了解,最重要的是在進(jìn)行調(diào)查的過程中,學(xué)生可以把自己學(xué)習(xí)到的地理知識運(yùn)用到調(diào)查過程中,有效的提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

    2.2開展地理課外活動

    在課堂中研究地理知識只能學(xué)習(xí)到理論知識,如果想要提升學(xué)生的實(shí)踐能力,把地理學(xué)習(xí)與實(shí)際生活充分的聯(lián)系到一起,就必須要走出課堂,把學(xué)生帶入到戶外,開展地理課外活動,這樣學(xué)生可以與大自然有一個充分的解除,經(jīng)過老師的引導(dǎo)和學(xué)生的思考,可以把自己學(xué)習(xí)到的理論知識在大自然中一一的進(jìn)行印證,可以有效的提高學(xué)生對高中地理知識的理解程度,而且還有利于學(xué)生地理實(shí)踐能力的提升。在戶外,學(xué)生可以感知到各種自然因素,包括氣候、溫度等,對于學(xué)生地理知識的理解非常有利,而且學(xué)生對這種戶外活動也非常的歡迎,他們會積極的發(fā)揮自己的思維能力,把自己的地理知識都發(fā)掘出來。比如老師可以把學(xué)生帶入到高山上,讓學(xué)生觀察周邊的地勢,學(xué)生可以對相關(guān)的知識有一個更加深刻的了解,把地理知識與實(shí)際生活充分的聯(lián)系到了一起,有效的提升了學(xué)生了實(shí)踐能力。另外,在實(shí)際的高中地理教學(xué)過程中,老師可以開設(shè)一些關(guān)于當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的地理課程,這樣可以為學(xué)生提供一個更好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生的地理能力可以得到充分的發(fā)揮,實(shí)現(xiàn)了高中地理教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合,對于高中學(xué)生地理核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力的養(yǎng)成都非常的有利。

    3 結(jié)束語

    綜上所述,高中地理具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,與實(shí)際的生活有非常緊密的聯(lián)系,老師在高中地理教學(xué)中,要充分的利用地理的這個特點(diǎn),以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo),把高中地理教學(xué)與生活充分的聯(lián)系到一起,適當(dāng)?shù)拈_展戶外活動,培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力,為學(xué)生的成長打下一個良好的基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]呂志忠.例談高中地理核心素養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)教學(xué)研究,2016(12):48-50.

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