如何提高農(nóng)村初中道德與法治課教學的有效性

葛小連

摘要：在傳統(tǒng)的教學模式中，教師常以自我為中心，采用“灌輸式”的教學方式，學生只能跟著教師的思路走，教師教什么，學生就學什么，教師讓學生做什么，學生就做什么。在這種教學模式下學生的創(chuàng)新思維能力得不到長足的發(fā)展，甚至有些學生對學習產(chǎn)生了抵觸心理。 本文以農(nóng)村初中道德與法治課堂教學為主題展開論述，首先對農(nóng)村初中道德與法治課堂教學原則進行了分析，然后重點對相應(yīng)的教學策略運用提出了建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中道德與法治;教學有效性

隨著教學理念的不斷更新，在教育教學中不僅僅注重對知識的傳授，還在于對學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，以便更好地滿足社會對人才的需求。但是在當前初中道德與法治教學中， 由于受到傳統(tǒng)教學思想的束縛，教學中僅僅重視知識的傳授，學生在學習中只是機械地接受學習的知識內(nèi)容，知識體系不夠完善，其思維也得不到相應(yīng)的發(fā)展，教學效果不理想。為此，教師需要在教育教學中作出相應(yīng)的改變，在教育教學中要注重應(yīng)用多元化的教學手段和評價方式，促進學生創(chuàng)新思維能力發(fā)展的同時提升教學效果。

一、農(nóng)村初中道德與法治課堂教學原則分析

（一）以情施教原則

在農(nóng)村初中道德與法治教育中，教師在學生教育過程中具有特殊的角色，通常情況下，教師的自身道德表現(xiàn)及法治意識會對其學生的道德觀念、法治意識的形成和發(fā)展有著重要的影響，所以，在學生教育過程中，教師應(yīng)該努力用自己積極的表現(xiàn)去影響學生，充分發(fā)揮情感在師生交流中的作用。 在實際教學過程中，教師要對自己的行為和情緒進行合理控制，通過自己高尚的情操去塑造學生的道德品質(zhì)。

（二）實際出發(fā)原則

對于教師而言，為了更好的推動農(nóng)村初中道德與法治教育工作的開展，必須遵守實際出發(fā)的原則。受農(nóng)村客觀環(huán)境及自身成長經(jīng)歷的不同，學生的道德水平和法律知識往往會有一定的差異，這就要求教師能夠通過全面的調(diào)查了解，對學生實際情況有一個明確的認識，然后結(jié)合學生實際開展相應(yīng)的課堂教學工作。

二、提高農(nóng)村初中道德與法治課堂教學高效性的策略探究

（一）以身作則，言傳身教

針對農(nóng)村初中生道德與法治教育工作的開展，以身作則言傳身教的教育方式符合我國的文化傳統(tǒng)， 對于初中生而言，在其有限的認知下，往往會將教師作為其學習模仿的對象，在接受初中教育階段，教師與學生的接觸最為頻繁，因此教師則是學生的重點學習模仿對象，而且這一學習往往是在潛移默化中進行。 因此，教師可以被看作是學生教育的重要體現(xiàn)者，這就要求教師要嚴格要求自己，在學生面前樹立正面形象，在日常工作中，教師要能夠有效約束自己的行為，遵紀守法，如認真對待教育工作，絕不出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象，在知識傳遞過程中表現(xiàn)出認真嚴謹，違背法律的事絕不觸犯，在日常中積極向別人提供幫助，為人禮貌，通過這種方式，讓學生在潛移默化中進行模仿和學習，促使學生真正明白勿以善小而不為，勿以惡小而為之，并逐步提升自身的思想道德品質(zhì)及法律意識。

（二）榜樣激勵

針對農(nóng)村初中生道德教育工作的開展，榜樣激勵的目的是為了向?qū)W生提供正確的指引， 進而不斷促進其道德品質(zhì)的提升。為此，教師要將榜樣激勵方法有效融入到課堂教育工作中， 通過榜樣的力量來激勵學生不斷提升其道德水平。為此，教師要通過定期開展交流課程，通過真實的案例來激勵學生，例如可以在交流課上向?qū)W生分享陶淵明不為五斗米折腰的故事，教導學生不能為了眼前的利益而迷失自己，為了提升交流課的教育效果，教師可以要求學生在課下搜集有關(guān)思想道德教育的故事，并在課上向同學分享，通過這種方式，促使學生能夠積極主動參與到學習活動中，并在參與過程中不斷提升其思想道德水平。為了進一步提升德育效果，教師還應(yīng)該向?qū)W生分享一些身邊的真人真事，讓學生發(fā)現(xiàn)平凡中的偉大，并激勵其不斷提升自身的思想道德水平，如一名普通的機場服務(wù)員因盡心盡責地為顧客服務(wù)，最終為公司贏得了200億的訂單，以此來激勵學生積極上進、樂于奉獻。

（三）在課堂教育中完善法律生活體驗教學

科學的教學方法往往能夠收到良好的教學效果，為了更好的培養(yǎng)農(nóng)村初中生的法律意識，在教學方法上應(yīng)該完善法律生活體驗教學，具體而言，教師要根據(jù)教學目的詳細要求選擇適當?shù)捏w驗方法。 例如，在課堂上可以進行模擬法庭、課本劇展示、幻燈片講解等，針對實踐教學活動的開展，讓學生進行課前充分準備，在正式活動過程中進行更好的表現(xiàn)，通過這種方式， 激發(fā)學生學習興趣，使學生在課堂上能夠?qū)ι鐣F(xiàn)實進行更多的了解，并在此過程中掌握更好的法律知識，培養(yǎng)其完備的法律意識。另外，可以將案例法引入到思想政治課教學中。通過一個個真實案例的展示，使學生真切認識到法律的重要性，在案例教學過程中，教師可以圍繞某一特定的案例引導學生進行討論，還可以從法律缺失和法律完備這兩個角度讓學生針對案例事件的解決進行辯論，在辯論中不斷透析法律知識，提升學生的法律思維能力，使其具備完備的法律意識。

（四）注重創(chuàng)新環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在教授初中道德與法治教學中，教師為了更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，除了要注重教學手段的多樣化之外，還要能夠給學生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不僅僅是教師有意地為學生去構(gòu)建布置， 還需要學生在學習中能夠與教師進行配合，學生在學習中要能夠不斷思考，以此起到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的效果。 例如在學習“愛國主義理想”的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師在讓學生發(fā)表自身看法之前，可以給學生講解一些愛國理想的知識內(nèi)容，通過這種方式對學生進行引導，然后讓學生發(fā)表自己的看法。通過這種情景式討論的方式讓學生更快地融入到學習中，并注重自身創(chuàng)新思維的發(fā)散，從而教師在取得較好教學效果的同時促進學生思維的提升。

總之，在農(nóng)村初中道德與法治課堂教學中，教師要堅持一定的教學原則，在原有教學方法的基礎(chǔ)上進行適當?shù)母倪M，從多個層面入手對學生進行教育引導，不斷提升道德與法治教育效果。

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