小組合作構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

袁嘉

摘要：在當前的教育中，提倡素質(zhì)教育。初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科在教學(xué)時，應(yīng)進行一定的改革，以滿足當前教育的基本要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多延續(xù)“說教式”的教育，作為教師會發(fā)現(xiàn)在實際的教學(xué)中，這種方式并不適合。小組合作方式是一種有效的學(xué)習(xí)方式，本文就如何在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用小組合作進行了一定的探究。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中數(shù)學(xué);高效課堂

數(shù)學(xué)這門學(xué)科強調(diào)學(xué)生的邏輯性，在初中數(shù)學(xué)的課堂上，教師可以應(yīng)用小組合作教學(xué)法，更好地促進學(xué)生自我思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生建設(shè)一個高效課堂。通過這種方式，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作的教學(xué)意義

1、充分滿足了學(xué)生的不同發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)，其具體是指學(xué)生在擁有了一個共同目標后，不斷地進行思考，通過明確自己的具體分工，確定更適宜于自身的學(xué)習(xí)目標，通過相互之間的幫助，更好地完成教學(xué)任務(wù)。教師在進行分組教學(xué)時，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個人特點，這是當前教學(xué)的要求。通過學(xué)生之間的互補，完成教學(xué)任務(wù)，充分滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2、構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系

小組合作其具體是指學(xué)生互助學(xué)習(xí)，通過這種方式，對于以往的傳統(tǒng)的師生關(guān)系可以說是一次有效的改變，實現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的良性互動，更好地讓學(xué)生和教師構(gòu)建和諧交流的渠道，從而更好的完成教師的課堂教學(xué)任務(wù)。

二、小組合作在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略

1、引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

在當前的教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生成為教學(xué)時的主體，在教師的教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，充分尊重其主體地位，給予學(xué)生一定的自主權(quán)，幫助學(xué)生更好地開展課堂教學(xué)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)時，要想在課堂上應(yīng)用小組合作法，需要確保學(xué)生處于一個和諧的教學(xué)環(huán)境中。在開展教學(xué)時，教師可以利用一切教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地投入到教學(xué)中來。教師應(yīng)注重選擇合適的教學(xué)方法，利用有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

例如在開展《同底數(shù)冪乘法》教學(xué)時，教師在教學(xué)時，要想利用小組合作開展教學(xué)，就需要教師積極采取辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師在教學(xué)時，可以選擇提問的方式，利用有趣的問題，向?qū)W生提問：比如：我們從5、6、8中選擇兩個數(shù)，都可以組成哪些冪的形式呢？通過這一問題，讓學(xué)生在小組中展開交流和討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用一個適宜的問題作為導(dǎo)入，有助于學(xué)生更好地得到思維上的啟發(fā)，找到解決問題的方法，從而發(fā)揮小組合作教學(xué)法的實效性。

2、優(yōu)化小組合作教學(xué)形式

在利用小組合作教學(xué)法開展教學(xué)時，其最重要的是讓每個學(xué)生都積極地參與進來，發(fā)揮小組合作的教學(xué)效果。在利用小組合作開展教學(xué)的過程中，經(jīng)過實踐研究證明，有時候會出現(xiàn)這樣的局面，并不是所有學(xué)生都參與到了教學(xué)任務(wù)中，有時候?qū)τ谝恍?shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，他們往往沒有發(fā)言的機會，這對于他們來說，是不公平的是，同時也沒有將小組合作教學(xué)法的應(yīng)用效果發(fā)揮出來。因此，在教學(xué)的過程中，要想實現(xiàn)小組合作教學(xué)法的應(yīng)用價值，就需要教師進行一定的思考，對于小組合作教學(xué)法的應(yīng)用過程進行嚴格把控，對于某些環(huán)節(jié)進行調(diào)整，利用這種方式，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，避免不良學(xué)習(xí)情況的出現(xiàn)。

例如學(xué)習(xí)《整式乘法和因式分解》這一教學(xué)內(nèi)容時，為了更好地開展教學(xué)，教師需要給學(xué)生一些實際的例子作為研究的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自己進行研究。教師在教學(xué)時，可以讓學(xué)生們自由搭配，選擇自己認為合適的小伙伴開展教學(xué)，而教師只有在一旁起到解惑、答疑、監(jiān)督的作用。通過這一方式，完成本節(jié)課的教學(xué)。

3、優(yōu)化小組討論內(nèi)容

在小組合作的教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生選擇合適的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進行思考和討論，對于學(xué)生來說，過于簡單的教學(xué)問題，不足以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上浪費了時間。因此，在課堂下開展準備教學(xué)工作時，需要教師提高一定的重視，認真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平、接受程度，充分設(shè)計教學(xué)時的具體開展計劃，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師在教學(xué)時，應(yīng)設(shè)計具備一定探究性、啟發(fā)性、研究性的問題，通過這一方式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說，興趣是學(xué)習(xí)的原動力。只有秉承著這一教學(xué)理念，才能更好地讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率，從而學(xué)生建設(shè)一個高效課堂。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小組合作的教學(xué)過程中，應(yīng)用小組合作教學(xué)法有著一定的教學(xué)，有利于學(xué)生通過合作的方式，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

[1]小組合作背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的探尋[J].莫海東.新課程（下）.2019 （02）

[2]小組合作背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].陶繼成.科學(xué)咨詢（教育科研）.2019 （06）

[3]如何打造高效數(shù)學(xué)課堂[J].孟福軍.青海教育.2016 （Z3）

[4]摭談高效課堂的構(gòu)建[J].楊重舉.甘肅教育.2016 （19）