幼兒教育中開展游戲教學(xué)的具體措施

賀金

摘 要：在幼兒教育中開展游戲教學(xué)，不僅能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，提高幼兒教育質(zhì)量，多樣化的游戲活動(dòng)還與幼兒的成長規(guī)律和發(fā)展特征相吻合，實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)性化及全面發(fā)展[1]。因此，在實(shí)際教學(xué)中，幼兒園及教師要充分認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，將其貫穿教育教學(xué)始終，借此吸引幼兒的注意力，提高他們的參與意識(shí)，從而提高教學(xué)有效性，獲得良好的教學(xué)效果。鑒于此，本文對(duì)幼兒教育中開展游戲教學(xué)的具體措施進(jìn)行分析和探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué);具體措施

引言

幼兒是祖國的希望，民族的未來，是國家未來長遠(yuǎn)發(fā)展的中流砥柱。在幼兒教育中，要想實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，提高他們的綜合能力，需要教師立足實(shí)際情況，將幼兒喜聞樂見、興趣盎然的游戲教學(xué)應(yīng)用其中。游戲教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)施，既能夠激發(fā)幼兒的積極性，使其主動(dòng)參與到游戲中，又能夠發(fā)展他們的智力水平與思維能力，以及其他方面的能力，為幼兒今后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。

1.做好游戲形式的選擇

在幼兒教育游戲教學(xué)中，要想提高游戲教學(xué)的整體效果，游戲形式的選擇十分關(guān)鍵。因此，在游戲教學(xué)中，教師要根據(jù)幼兒的成長規(guī)律與教育目標(biāo)，選擇合理的游戲形式，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.1 選擇幼兒感興趣的游戲形式

在幼兒游戲教學(xué)中，游戲形式對(duì)游戲教學(xué)效果有著重要影響，其中游戲形式的選擇，只有與幼兒的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，才能發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，保證游戲教學(xué)能夠取得積極效果。因此，在游戲形式的選擇中，應(yīng)以幼兒感興趣的有效形式為主，例如，教師可以選擇“老鷹捉小雞”開展游戲教學(xué)，為了公平起見，讓幼兒用抓鬮的方式選擇老鷹、母雞和雞寶寶，然后給他們講解游戲規(guī)則，并引導(dǎo)他們進(jìn)行游戲。該游戲教學(xué)的實(shí)施，不但可以激發(fā)幼兒的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和應(yīng)變能力，發(fā)展他們的綜合素養(yǎng)。

1.2 選擇與教育內(nèi)容相關(guān)的游戲形式

對(duì)于游戲教學(xué)而言，在游戲形式的選擇中，并不是所有游戲都符合教學(xué)需要。在具體游戲形式選擇中，應(yīng)根據(jù)游戲教學(xué)的需要以及幼兒教育的實(shí)際需求進(jìn)行選擇，提高游戲形式的針對(duì)性[3]。因此，選擇與教育內(nèi)容相關(guān)的游戲形式十分重要。例如，在區(qū)域活動(dòng)中的數(shù)字認(rèn)識(shí)中，教師可以開展“數(shù)小棒”游戲，指導(dǎo)幼兒利用小棒拼湊出不同的圖形，并說明使用的個(gè)數(shù)，長此以往，幼兒就會(huì)具備數(shù)字意識(shí)，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

1.3 選擇具有指導(dǎo)意義的游戲形式

在游戲形式選擇過程中，由于可供選擇的游戲形式較多，為了突出游戲教學(xué)目的，使有效形式能夠滿足游戲教學(xué)需要，應(yīng)選擇具有指導(dǎo)意義的游戲形式，提高游戲教學(xué)的指導(dǎo)性，使游戲教學(xué)能夠得到有效開展，達(dá)到提高學(xué)生能力和啟發(fā)學(xué)生智慧的目的。此外，具有指導(dǎo)意義的游戲，還能夠健全學(xué)生的品格與人格，提高他們的個(gè)性化及全面發(fā)展。

2.將游戲與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

2.1游戲教學(xué)應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)

在幼兒教育中，游戲教學(xué)的開展與實(shí)施，并不是盲目的、隨意的，而是要根據(jù)幼兒的成長規(guī)律、發(fā)展特征以及實(shí)際情況制定明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要保障教學(xué)目標(biāo)的合理性與可行性，進(jìn)而提高教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行效果[4]。所以，游戲教學(xué)應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，使游戲教學(xué)能夠做到有的放矢，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在“角色扮演”游戲，教師首先要根據(jù)表演內(nèi)容制定表演目標(biāo)與計(jì)劃，然后指導(dǎo)幼兒選擇他們喜愛的角色，最后讓他們根據(jù)相關(guān)情境進(jìn)行表演。

2.2 游戲教學(xué)應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容

在有效教學(xué)中，除了要積極開展游戲之外，還要將游戲與教學(xué)活動(dòng)融合在一起，在游戲中增加相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使游戲教學(xué)能夠有更加豐富的內(nèi)涵，提高游戲教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，豐富教學(xué)內(nèi)容是提高游戲教學(xué)效果的關(guān)鍵，對(duì)游戲教學(xué)而言具有重要意義。例如，繪畫教學(xué)中，畫一只動(dòng)物時(shí)，可以將其每一個(gè)部位都分解出來，用其他物體生動(dòng)形象地表達(dá)，并加上肢體語言，用有趣的游戲語言引導(dǎo)幼兒繪畫，讓幼兒知道畫畫的每一個(gè)步驟，從而提高教學(xué)效果。

2.3游戲教學(xué)應(yīng)滿足教學(xué)要求

游戲教學(xué)作為幼兒教育的重要形式，在具體開展中不但應(yīng)滿足教學(xué)要求，還要在教學(xué)大綱的框架內(nèi)進(jìn)行，否則，游戲教學(xué)將無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，將會(huì)造成游戲教學(xué)的盲目性。因此，游戲教學(xué)應(yīng)滿足教學(xué)要求，并以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩。例如，在語言活動(dòng)中，幼兒在學(xué)習(xí)“小蝌蚪找媽媽”時(shí)，可以通過角色扮演來完成教學(xué)，讓幼兒模仿蝌蚪，對(duì)文中的情節(jié)進(jìn)行表演，讓他們邊玩邊學(xué)習(xí)。

3.以幼兒為基礎(chǔ)提高針對(duì)性

3.1 游戲教學(xué)應(yīng)以幼兒為主要對(duì)象

在幼兒教育游戲教學(xué)中，為了提高游戲教學(xué)的整體效果，除了要對(duì)游戲教學(xué)引起足夠的重視之外，還要將幼兒視為游戲的主體，尊重他們的個(gè)體差異性。只有這樣，才能夠提高游戲教學(xué)的有效性。因此，在游戲教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是要尊重幼兒的天性，讓其盡情發(fā)揮自己的才能與智慧。

3.2 游戲教學(xué)應(yīng)具有較強(qiáng)的代表性

游戲教學(xué)作為幼兒教育中的重要組成部分，應(yīng)成為教學(xué)創(chuàng)新的重要代表，并根據(jù)游戲教學(xué)的實(shí)際需要，制定個(gè)性化的教學(xué)措施，提高游戲教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，游戲教學(xué)只有具有較強(qiáng)的代表性，才能滿足幼兒教學(xué)的實(shí)際需要。

3.3 游戲教學(xué)應(yīng)滿足針對(duì)性要求

為了提高幼兒教育質(zhì)量，提高幼兒教育的針對(duì)性，有目的的開展游戲教學(xué)，不但可以提高游戲教學(xué)的整體水平，也能夠指導(dǎo)游戲教學(xué)的全面開展。因此，游戲教學(xué)只有滿足針對(duì)性要求，才能提高游戲教學(xué)的整體效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教育的推動(dòng)和幫助。

4.結(jié)束語

綜上所述，游戲教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用與實(shí)施，不但可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，賦予課堂新的活力與生機(jī)，還能夠激發(fā)幼兒的積極性，極大地調(diào)動(dòng)他們的積極性和參與熱情，在多樣化的游戲中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣以及綜合能力，實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化及全面發(fā)展，最終獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李華.幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的幾點(diǎn)思考[J].科教新報(bào)（教育科研），2017，28（12）：120-122.

[2]劉晶晶.淺議綜合室美術(shù)活動(dòng)與幼兒的健康成長[J].群文天地，2016，08（20）：202-203.

[3]張宗業(yè)，何茜.主題探究教育活動(dòng)形式下的幼兒藝術(shù)教育研究[D].山東師范大學(xué)，2017，12（03）：188-190.

[4]孫姝婷.幼兒園利用家庭、社區(qū)資源進(jìn)行科學(xué)教育的研究[D].華東師范大學(xué)，2017，19（09）：203-204.