高職管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及實現(xiàn)途徑研究

韋粹俁

摘 要：近些年信息時代的到來使得各學(xué)科教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，在高職院校管理會計方面，任課教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念并踐行新型教學(xué)方法，這樣才能提高專業(yè)人才質(zhì)量。在開展教學(xué)活動時可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)個人發(fā)展定位，同時可以借此來獲取市場發(fā)展信息并調(diào)整教學(xué)模式。本文從思考高職管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)定位入手，結(jié)合具體教學(xué)案例來探討其實現(xiàn)途徑，致力于充分提高高職院校管理會計人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校;會計專業(yè);管理會計;人才培養(yǎng)

高職院校管理會計人才的培養(yǎng)需要充分滿足企業(yè)需要及市場需求，這樣才能更好地適應(yīng)提高會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量并優(yōu)化專業(yè)人才定位。就會計專業(yè)本身而言，其與現(xiàn)階段各行各業(yè)的發(fā)展具有緊密聯(lián)系，因此在培養(yǎng)管理會計人才時需要提高他們對專業(yè)的定位清晰度，這樣才能充分提高管理會計人才培養(yǎng)質(zhì)量及就業(yè)效率。這就需要引導(dǎo)高職院校會計專業(yè)老師認識到市場競爭情況及企業(yè)發(fā)展需求，在此基礎(chǔ)上將這些信息傳達給學(xué)生，同時將這些內(nèi)容融入進課堂教學(xué)活動中，以此來完善高職院校管理會計人才培養(yǎng)機制。

1高職管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)定位教學(xué)思考

1.1會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求不相符

就會計專業(yè)本身而言，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的建立要實現(xiàn)學(xué)生與職員的緊密銜接，這樣才能引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹立職業(yè)觀念和就業(yè)想法，以此來充分提高會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和會計應(yīng)用技能。當(dāng)前部分高職院校的會計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后出現(xiàn)職業(yè)能力不佳問題，因此很難發(fā)揮出管理會計人才在企業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用作用。這一問題出現(xiàn)的原因在于高職院校在培養(yǎng)管理會計人才時未能構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進而導(dǎo)致專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對個人發(fā)展定位出現(xiàn)不清晰情況。

另一方面，近些年信息技術(shù)的發(fā)展要求各企業(yè)管理會計人員具備信息整合能力和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，這就要求高職院校管理會計專業(yè)老師積極調(diào)整教學(xué)方法和模式，以此來優(yōu)化會計專業(yè)課程教學(xué)效果并強化學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極構(gòu)建管理會計思維體系，這樣才能實現(xiàn)會計理論知識與研究創(chuàng)新能力相結(jié)合，進而更好地適應(yīng)企業(yè)需求。

1.2會計專業(yè)人才培養(yǎng)中新型技術(shù)手段運用比較匱乏

目前信息化技術(shù)在會計專業(yè)教學(xué)過程中有著一定的應(yīng)用，但是針對于其他相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用來說還是比較少的，信息化技術(shù)在管理會計當(dāng)中缺乏應(yīng)用的空間。主要是因為高職院校領(lǐng)導(dǎo)在組織管理會計教學(xué)的過程中，對管理會計信息化缺乏深入的認識普遍表現(xiàn)為認識程度不高。再加上高職院校的教學(xué)資源有限，學(xué)校的硬件設(shè)備不足，使得信息化技術(shù)在管理會計中得不到廣泛的應(yīng)用。當(dāng)前管理會計教學(xué)過程中所使用的信息化技術(shù)也僅僅是在課堂教學(xué)中使用。對于學(xué)生比較重要的課外實踐實訓(xùn)，學(xué)習(xí)專業(yè)培訓(xùn)等環(huán)節(jié)缺乏信息化技術(shù)的深化和應(yīng)用。當(dāng)前在高職院校管理會計專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)用比較廣泛的信息化教學(xué)方式主要有翻轉(zhuǎn)課堂，微課堂以及慕課等形式網(wǎng)絡(luò)課程，雖然能夠有效地將碎片化的時間利用起來，但是只是在少數(shù)高校進行了應(yīng)用還未在全國范圍內(nèi)的高校進行推廣。

2管理會計人才所需能力分析

所以在對會計專業(yè)人才進行培養(yǎng)時，高職院校要正確定位高職管理會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)。需要深入社會了解社會對管理人才的需求，然后根據(jù)社會人才需求培養(yǎng)的層次來對人才的職業(yè)能力進行培養(yǎng)。在社會對財務(wù)人員的巨大需求之下，目前對管理會計的人才需求主要表現(xiàn)為實際崗位需求為主。而不同的企業(yè)對管理會計人才有著不同的需求。高職院校在對管理會計人才進行培養(yǎng)的過程中，就必須要注重管理會計人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如表1所示。

3高職管理會計人才培養(yǎng)實現(xiàn)途徑分析

3.1完善人才培養(yǎng)體系是重要途徑

高校在培養(yǎng)管理會計人才時，就必須要堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)的管理會計人才，加快建設(shè)會計專業(yè)教師團隊，完善管理會計人才培養(yǎng)的理念和管理體制。系統(tǒng)化專業(yè)化的，有針對性的會計人才培養(yǎng)方案。并將其貫穿到整個財務(wù)管理教學(xué)體系中去。要不斷的優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方法使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價更加的多元化，同時，高職院校要放眼未來，不能將眼光局限在當(dāng)前的社會發(fā)展上努力培養(yǎng)出社會適應(yīng)性更強，對社會更有意義的高素質(zhì)管理會計人才。

3.2完善教學(xué)師資力量

在任何教育領(lǐng)域想教出高徒，擁有名師是十分必要的，所謂“名師出高徒”，高校希望能夠培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會的管理會計人才，并且想培養(yǎng)出適應(yīng)能力強的會計人才，應(yīng)該配備強健的師資力量，加強和完善管理會計教師隊伍是重中之重。這就需要高校能夠大力引進先進人才，以先進人才帶動年邁的師資隊伍，新老教師相互影響相互奮進，做好新的師資力量的崗前訓(xùn)練和定期培訓(xùn)，不定時的派先進人才或者全部師資力量去進修，從而提高本校的師資力量的教育水平，綜合培養(yǎng)教師的整體素質(zhì)。

3.3利用微網(wǎng)絡(luò)平臺輔助人才的培養(yǎng)

通過自媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺來培養(yǎng)管理會計人才。自媒體平臺內(nèi)容豐富、信息完備，可以利用自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺完成課前的預(yù)習(xí)、課中的講授以及課后的鞏固練習(xí)，通過現(xiàn)代信息化的互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法為學(xué)生提供課程和社會需要的會計知識。通過微網(wǎng)絡(luò)平臺完成師生之間的情感聯(lián)系，使得管理會計的老師們能夠?qū)崟r掌握學(xué)生動態(tài)，了解會計知識的消化、吸收及寶貴的學(xué)生反饋，不斷地根據(jù)反饋改進教授方法和反復(fù)練習(xí)加深對會計知識的理解。

4結(jié)束語

我國處在社會需要轉(zhuǎn)型的重要階段，培養(yǎng)更加適應(yīng)社會的管理會計人才是社會急切需要的，這對我國的中小型企事業(yè)單位非常重要，而大型單位管理復(fù)雜，更需要符合企事業(yè)單位要求的人才。所以高職及其他類型院校要更加注重會計專業(yè)管理會計人才的培養(yǎng)，配備雄厚的師資力量，嚴格按照社會需要和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)管理會計人才。

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