電子信息技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用

摘 要：本文簡(jiǎn)要闡述了電子信息技術(shù)在高校教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所出現(xiàn)的現(xiàn)階段的傳統(tǒng)型問(wèn)題。接著準(zhǔn)確的分析了目前高校在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)并解釋了高校計(jì)算機(jī)工程在實(shí)際情況下的信息應(yīng)用。希望對(duì)高校的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)教學(xué)能夠有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高校院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);云計(jì)算

一、子信息技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)涵蓋內(nèi)容較多，如編程教學(xué)、應(yīng)用軟件教學(xué)等，由于計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容具備抽象性強(qiáng)、理解難度大的特點(diǎn)，所以若采用傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的信息工程的時(shí)候失去了原有的學(xué)習(xí)熱情，這種枯燥而無(wú)味的學(xué)習(xí)方式持續(xù)已久?？涩F(xiàn)在的高校信息教學(xué)方式能夠轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效果。其應(yīng)用意義具體體現(xiàn)在以下方面：

1、豐富教學(xué)手段

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可利用模擬軟件、多媒體技術(shù)、通訊信息技術(shù)等等的電信工程技術(shù)，創(chuàng)新的教學(xué)手段方式，打破原來(lái)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，為學(xué)生提供觀看演示、實(shí)踐操作、可以進(jìn)行實(shí)踐操作的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、突破教學(xué)手段

在電信工程的教學(xué)當(dāng)中，教師可利用電子信息技術(shù)動(dòng)態(tài)化、形象化展示抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)，降低難點(diǎn)知識(shí)的理解難度，幫助學(xué)生掌握技術(shù)原理和應(yīng)用方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力

高校計(jì)算機(jī)課程是重視學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的課程，教師將電子信息技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生在圖片處理、編程練習(xí)、軟件制作中的創(chuàng)造性，活躍學(xué)生計(jì)算機(jī)思維，為學(xué)生提供施展才能的平臺(tái)。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

1、學(xué)生的興趣不高

與其他的學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程較為枯燥，特別是理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，由此使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。雖然大部分學(xué)生都對(duì)上機(jī)操作感興趣，但這個(gè)興趣卻并不等同于對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)方法單一

教師在講授計(jì)算機(jī)理論時(shí)，一般都是以灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式?jīng)]有辦法更好的跟上時(shí)代的潮流、例如，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算方式枯燥無(wú)味，單一化的教學(xué)方式在市場(chǎng)當(dāng)中是無(wú)法被大多數(shù)人所接受。

3、未能達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)

高校學(xué)生畢業(yè)后步入工作崗位時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與自己的工作實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)，未能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，雖然在校期間學(xué)習(xí)了大量的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但真正能夠用到工作中的卻非常有限，致使無(wú)法勝任崗位工作。

三、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中電子信息技術(shù)的具體應(yīng)用

1、云計(jì)算技術(shù)在高校領(lǐng)域的教學(xué)

云技術(shù)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的運(yùn)用相比于傳統(tǒng)而言更加簡(jiǎn)單多樣化，在諸多方面體現(xiàn)出了傳統(tǒng)輔助教學(xué)平臺(tái)無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)。具體表現(xiàn)為：

（1）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的輔助教學(xué)平臺(tái)只能在課堂上為師生提供教學(xué)服務(wù)，而云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)不受地域、場(chǎng)地的限制，使學(xué)生在離開(kāi)課堂后也能夠利用借助網(wǎng)絡(luò)登錄到教學(xué)平臺(tái)上，獲取所需的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。

（2）數(shù)據(jù)共享性高。云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用了虛擬技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，既能夠在平臺(tái)上分享教學(xué)資源，又能夠讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)生生之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的最大程度共享。

（3）信息安全性強(qiáng)。在傳統(tǒng)的輔助教學(xué)平臺(tái)中經(jīng)常面臨著網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，易受到病毒入侵、網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊，導(dǎo)致數(shù)據(jù)信息受損，影響教學(xué)平臺(tái)的安全運(yùn)行。而將云計(jì)算應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能夠讓擁有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的服務(wù)器供應(yīng)商解決網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)問(wèn)題，保障云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)。

2、云計(jì)算技術(shù)的具體應(yīng)用高校計(jì)算機(jī)教學(xué)

編程語(yǔ)言教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容，由于編程語(yǔ)言的理論基礎(chǔ)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，常規(guī)的教學(xué)方法很難達(dá)到預(yù)期中的效果，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。為了給學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，高校院?？稍诰幊陶Z(yǔ)言教學(xué)中，應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)，搭建輔助教學(xué)平臺(tái)。在輔助教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建中，可以利用OpenStack，這是一個(gè)開(kāi)源的云計(jì)算管理平臺(tái)，其能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教學(xué)提供如下幾類(lèi)服務(wù)：軟件服務(wù)、平臺(tái)服務(wù)以及基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)。

（1）軟件服務(wù)的應(yīng)用。該服務(wù)平臺(tái)主要是以軟件的方式為計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教學(xué)提供服務(wù)。學(xué)生可借助瀏覽器，對(duì)軟件服務(wù)平臺(tái)提供的課程特色系統(tǒng)進(jìn)行使用，完成代碼的輸入和程序調(diào)試等操作。同時(shí)，學(xué)生還能在軟件服務(wù)平臺(tái)上進(jìn)行如下操作：進(jìn)制轉(zhuǎn)換、數(shù)值計(jì)算、語(yǔ)句測(cè)試、指針測(cè)試等等;軟件服務(wù)平臺(tái)還提供在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可使用該系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言方面的知識(shí);教師可應(yīng)用軟件服務(wù)平臺(tái)提供的在線考試系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行批改。

（2）平臺(tái)服務(wù)的應(yīng)用。平臺(tái)服務(wù)具有以下功能：一是編程環(huán)境，包括VS2015Community、C-free和Eclipse等。學(xué)生可使用編程環(huán)境對(duì)計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行編寫(xiě)，教師可通過(guò)編程環(huán)境對(duì)學(xué)生的編程操作進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià);二是數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境，包括SQLServer、Oracle等。學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境能夠編寫(xiě)數(shù)據(jù)庫(kù)程序及相關(guān)語(yǔ)句，教師可通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境對(duì)學(xué)生的編程操作進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià);三是服務(wù)器環(huán)境，包括IIS和Apache等。學(xué)生在平臺(tái)提供的服務(wù)器環(huán)境中，能夠進(jìn)行網(wǎng)站構(gòu)建及運(yùn)行調(diào)試，教師可通過(guò)服務(wù)器環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

（3）基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)的應(yīng)用。基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)包括三個(gè)部分：一是基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可利用終端設(shè)備在該平臺(tái)上獲取網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行實(shí)際操作，如網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、組網(wǎng)等操作;二是基礎(chǔ)計(jì)算資源，學(xué)生可在該平臺(tái)開(kāi)發(fā)基于硬件的操作系統(tǒng)、調(diào)試系統(tǒng)等，并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行模擬運(yùn)行;三是基礎(chǔ)存儲(chǔ)資源。學(xué)生可在該平臺(tái)上收集、存儲(chǔ)、分類(lèi)學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生隨意調(diào)用資源的需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)涵蓋的內(nèi)容既多且雜，部分理論基礎(chǔ)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難使學(xué)生理解和掌握，從而導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。為此，高校院校可將電子信息技術(shù)中的VR技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)，應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生實(shí)踐操作提供平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李素芬，LiSufen.現(xiàn)代電子信息技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的有效使用[J].電子技術(shù)，2013（9）：53-55.

作者簡(jiǎn)介：李繼濤，出生年月：1997年11月21日，性別：男，民族：漢，籍貫（精確到市）：山東省臨沂市，學(xué)歷：本科，研究方向：電子信息.