初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)

李錢(qián)芳

【摘 要】在新課改的指導(dǎo)下，中學(xué)教育由應(yīng)試教育逐漸發(fā)展為全方面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的素質(zhì)教育。本文以初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為研究重點(diǎn)，簡(jiǎn)要論述新課改理念下，初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。通過(guò)創(chuàng)新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)方式，提出若干能夠有效加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量的方法和策略，鍛煉并提升學(xué)生獨(dú)立思考能力，提升中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)方法

隨著“十三五”規(guī)劃，新課程改革的不斷實(shí)施，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教育改革也在不斷深入推廣進(jìn)行，教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始逐漸重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，弱化傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)主體地位，在初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和以及教師輔助性的引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要了解學(xué)生個(gè)體之間存在認(rèn)知差異，并采取有效措施減少學(xué)生之間的差異，幫助學(xué)生重建信心，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化背景下以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量教學(xué)。

一、重視學(xué)生體驗(yàn)

在初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，在教學(xué)過(guò)程中突顯出學(xué)生的主人翁地位，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不同層次的學(xué)生按照不同的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)、教育，在教學(xué)過(guò)程中建立“生動(dòng)”、“積極”、“互動(dòng)”的教學(xué)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)并探索相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷豐富并提升自身的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)思考方式和運(yùn)算技巧，以此培養(yǎng)和提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

除此之外，初中數(shù)學(xué)教師也可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂中創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)情境導(dǎo)入的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，并在具體的數(shù)學(xué)應(yīng)用中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并幫助學(xué)生提升實(shí)際應(yīng)用能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)處理日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，提升初中生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，能夠?qū)鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)模式與學(xué)生主觀能動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，能夠?qū)⒊橄蟆⒖斩吹臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的生活常識(shí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握程度，提高不同層次學(xué)生對(duì)較為枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生思考

初中階段的中學(xué)生，由于沒(méi)有從小學(xué)階段完全脫離出來(lái)，沒(méi)有養(yǎng)成自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，還需要依靠數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)和教育。而初中數(shù)學(xué)知識(shí)相比于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)體系更為復(fù)雜，中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解不夠深入，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的接受能力有限。這一階段的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及計(jì)算思維還不夠成熟，對(duì)于直觀的圖案等信息接受較為敏感，但是對(duì)于抽象知識(shí)的理解能力還不夠，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也停留在直接經(jīng)驗(yàn)獲取上，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的運(yùn)算能力則需要依靠具體事物來(lái)體現(xiàn)。

因此，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂教學(xué)工作中，要掌握這一特點(diǎn)，了解學(xué)生們對(duì)于接受新知識(shí)的差異程度，在初中教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，通過(guò)培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及思考的能力，使學(xué)生能夠充分理解生硬、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、采用多樣化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課只是給學(xué)生一定的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，而沒(méi)有積極主動(dòng)地帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠牢固或者自律程度不夠好的學(xué)生，不能夠很好地適應(yīng)這樣的教學(xué)模式。因此初中數(shù)學(xué)教師可以在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課教育過(guò)程中融入微課的教學(xué)方式，避免傳統(tǒng)教學(xué)中較為枯燥的方式，這有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主思考、自主探索以及自主解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。

微課能夠有效提升教師的備課效率和數(shù)學(xué)教學(xué)效率。傳統(tǒng)的備課方式，需要將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)內(nèi)容根據(jù)每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分析、羅列、整合起來(lái)，再通過(guò)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式表現(xiàn)出來(lái)，而微課的應(yīng)用，則將這一復(fù)雜的過(guò)程縮減。由于微課可以無(wú)限次的重復(fù)播放，還能隨時(shí)暫停、后退和前進(jìn)，可以對(duì)初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)播放，幫助數(shù)學(xué)基礎(chǔ)程度較差或者接收能力較差的學(xué)生，加深其理解和掌握程度，同時(shí)也避免了教師的重復(fù)整理和備課的過(guò)程。將微課融入傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)方式，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)楦菀资箤W(xué)生接受的多元化教學(xué)模式，極大程度地提升了學(xué)習(xí)氛圍，從而提升初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量和水平。

四、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)初中生的整體學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而數(shù)學(xué)活動(dòng)課能夠給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)和思考的空間，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校的數(shù)學(xué)活動(dòng)課只存在于形式，而沒(méi)有真正落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)校要重視數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)展，在數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生個(gè)體之間的差異，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)措施，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)、積極引導(dǎo)學(xué)生思考，并采用多元化的教學(xué)方式，落實(shí)好培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

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