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      中職語文古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的融入

      2019-10-21 05:25:18劉芳
      西部論叢 2019年28期
      關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化教育融入古詩詞教學(xué)

      劉芳

      摘 要:現(xiàn)階段,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快發(fā)展,教育業(yè)的發(fā)展也十分迅速。古詩詞是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精華,中國(guó)的古詩詞有著非常悠久的歷史,其承載了中華民族幾千年的文化和文明,取得了非常輝煌的成就。古詩詞是中職語文教學(xué)的重要內(nèi)容,其對(duì)于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化精神具有重要的作用,但是教學(xué)現(xiàn)狀卻不容客觀。這就要求教師要積極探索有效的教學(xué)模式,將傳統(tǒng)文化融入到中職語文古詩詞教學(xué)中。本文就中職語文古詩詞教學(xué)中的傳統(tǒng)文化融入進(jìn)行探析,旨在為人們提供一定的參考。

      關(guān)鍵詞:中職語文;古詩詞教學(xué);傳統(tǒng)文化教育;融入

      引 言

      古詩詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,是文學(xué)天空的一輪明月。它以優(yōu)雅的清輝滲入人的心靈提升人的精神境界。在中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)中,古詩文堪稱璀璨之珠。中職的語文教材中,古詩詞是一個(gè)重要的組成部分,它也是中職學(xué)生進(jìn)行情感教育和道德教育的重要途徑。其對(duì)于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化精神和學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、審美觀具有重要的作用,但是古詩詞的教學(xué)現(xiàn)狀卻不太樂觀。面對(duì)這種情況,中職教師要積極探索有效的教學(xué)模式,將傳統(tǒng)文化融入到中職語文古詩詞教學(xué)中。本文將對(duì)中職語文古詩詞教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行探析。

      1影響傳統(tǒng)文化教育的主要因素

      1.1功利思想影響了傳統(tǒng)文化的教育

      由于中職學(xué)校是以就業(yè)為導(dǎo)向的技術(shù)型學(xué)校,學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)就業(yè)率而忽視了對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng),重知識(shí)輕內(nèi)涵,導(dǎo)致中職學(xué)生普遍出現(xiàn)技能和文化素養(yǎng)不匹配的現(xiàn)象。有些中職學(xué)校壓縮文化課課時(shí),甚至沒有安排固定的課時(shí)來開展傳統(tǒng)文化教育。這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為文化課不如技能型課程重要,因而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想。

      1.2市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念削弱了傳統(tǒng)文化的作用

      中職學(xué)生是完成義務(wù)教育后開展的技能型學(xué)習(xí)。中職學(xué)生在農(nóng)村家庭中較為普遍。農(nóng)村家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)壓力的影響,給他們的孩子灌輸著“讀書是為了掙錢”的錯(cuò)誤觀念。因此,掙錢成家成為了中職學(xué)生的首要目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的德育教育和文化素養(yǎng),家長(zhǎng)不夠重視,致使學(xué)生沒能形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

      1.3外來文化的入侵?jǐn)D壓了傳統(tǒng)文化的傳播

      隨著全民信息時(shí)代的來臨,外來文化中的糟粕大量涌入中職校園,污染了中職學(xué)校的文化環(huán)境。中職階段的學(xué)生認(rèn)知能力處于形成階段。他們對(duì)社會(huì)信息的辨識(shí)能力較差,導(dǎo)致學(xué)生思想出現(xiàn)崇洋媚外的現(xiàn)象。他們認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)文化不時(shí)尚、迂腐、傳統(tǒng),跟不上時(shí)代潮流,而歐美、日韓風(fēng)才是潮流。學(xué)生哈韓、哈日、哈歐美,甚至有的學(xué)生成為外來

      2中職語文古詩詞融入傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效對(duì)策

      2.1巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣

      在中職語文古詩詞的教學(xué)中,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣、巧妙的古詩詞學(xué)習(xí)情境,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞和傳統(tǒng)文化的興趣,學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容保持高漲的興趣才能全身心投入到古詩詞的教學(xué)中,從而取得事半功倍的效果。由于古詩詞的年代比較久遠(yuǎn),因此學(xué)生難以理解古詩詞中的情感,難以引起學(xué)生的情感共鳴,這就要求教師要采取有效的手段來創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多,教師可以借助音樂、畫面以及影視等來創(chuàng)設(shè)古詩詞的學(xué)習(xí)情境。例如,在學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》這首宋詞時(shí),教師在教學(xué)的一開始首先可以選擇和詩詞內(nèi)容相關(guān)的音樂來渲染氛圍,讓音樂和古詩詞融合,以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的情感體驗(yàn)。教師可以播放《三國(guó)演義》的主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》,通過低沉雄渾的旋律來讓學(xué)生感受到壯麗的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)。除此之外,教師還可以利用多媒體播放古詩詞主題相關(guān)的畫面來創(chuàng)設(shè)情境,例如可以向?qū)W生展示和赤壁景色相關(guān)的圖片,通過圖文并茂的方式來吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

      2.2反復(fù)誦讀,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感

      在古詩詞教學(xué)中,我們不但要了解古詩詞的內(nèi)容解釋,也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩詞的內(nèi)涵和情感。這就要靠反復(fù)誦讀古詩詞來實(shí)現(xiàn)。對(duì)于誦讀的重要性,朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中說的很明白:“讀書須有三到,心到、眼到、口到。心不在此,則眼不看仔細(xì),心眼既不專一卻只,漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈有不到者乎?”死記硬背已經(jīng)不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。教師想讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)讀的樂趣,感悟出詩詞的意境,就應(yīng)該配以聲情并茂的脫稿范讀給學(xué)生做榜樣做示范。然后,號(hào)召全班學(xué)生變換朗讀形式繪聲繪色的讀。讀得好的個(gè)人或者小組還可以加分獎(jiǎng)勵(lì),或者給學(xué)生錄音、錄視頻,現(xiàn)場(chǎng)播放給他們看。這樣有利于激勵(lì)學(xué)生的積極性,通過教師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng),讓學(xué)生的朗誦水平得到進(jìn)步和改善。學(xué)生朗誦詩詞的興致高了,自然背誦及理解詩意也是輕而易舉的事情。例如《從軍行七首·其四》中的“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還?!笔紫?,讀清停頓。然后,結(jié)合字的停頓輕重來變換朗誦的語調(diào)快慢。結(jié)合詩詞將“孤”“遙”“破”“還”讀出重音,這幾個(gè)字特別凸顯作者當(dāng)時(shí)意識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)艱苦但卻發(fā)出更加堅(jiān)定、沉重的誓言。最后,讀懂感情,需要在把握詩意的基礎(chǔ)上進(jìn)行,例如對(duì)于抒發(fā)愁緒的古詩詞語氣要緩慢沉重,要能夠讀出“悲壯蒼涼”的語調(diào)??傊?,教師要引導(dǎo)學(xué)生頻頻朗讀,在頻頻朗讀中體會(huì)古詩詞的美感,從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

      2.3挖掘內(nèi)涵,借助傳統(tǒng)文化提升學(xué)生的人格修養(yǎng)

      在古詩詞的教學(xué)中,教師還應(yīng)該充分挖掘古詩詞的內(nèi)涵,借助古詩詞來提升學(xué)生的人格修養(yǎng)。文以載道,經(jīng)典的古詩詞是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體,在中職語文古詩詞中蘊(yùn)含了非常多的為人處世的哲學(xué),包括修身、齊家、治國(guó)等道理。在學(xué)習(xí)相關(guān)的古詩詞時(shí),教師一定要充分挖掘其中的哲學(xué)道理,通過古詩詞來不斷提升學(xué)生的品格修養(yǎng),開拓學(xué)生多個(gè)眼界和胸懷。例如在學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》這首詩時(shí),全詩氣勢(shì)豪邁,感情奔放,具有非常強(qiáng)的感染力,教師可以充分利用其中的“天生我才必有用”“人生得意須盡歡”等詩句來培養(yǎng)學(xué)生自信和豪放的性格,提升學(xué)生的人格修養(yǎng)。

      結(jié) 語

      在歷史的現(xiàn)實(shí)和條件下,我們重新審視古典詩詞在中職學(xué)校語文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值意義,激發(fā)中等職業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)古典詩詞的語言美、意境美來提高學(xué)習(xí)語文的興趣,從而陶冶他們的文化情操,提升他們的文學(xué)素養(yǎng),弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。古詩詞不但能提高學(xué)生的智慧,洗滌與滋養(yǎng)人的心靈,更能增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。中職教師應(yīng)該敢于挑起重?fù)?dān),不畏艱辛,在中職語文古詩詞教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育,探究一條更適合更光明的道路。雖然路途遙遠(yuǎn),但不忘初心,牢記使命,要真正把中職語文古詩詞融入傳統(tǒng)文化教學(xué)落到實(shí)處,實(shí)實(shí)在在地為弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化做貢獻(xiàn)。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 查山鷹.對(duì)古詩詞融入中職語文教育的思考與教學(xué)實(shí)踐分析[J].文學(xué)教育(中),2013(3):113.

      [2] 任芳.潛移默化潤(rùn)物無聲:中職語文古詩詞教學(xué)之我見[J].科教文匯,2012(8):98+102.

      [3] 劉瑋.淺談傳統(tǒng)文化在中職語文教學(xué)中的滲透[J].發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育),2018(7).

      [4] 婁奕椰.一課三學(xué):構(gòu)建自主式學(xué)習(xí)課堂———以中職語文古詩詞教學(xué)為例[J].江蘇教育,2017,(36).

      [5] 涂文照.問“渠”哪得清如許,為有“源頭活水”來———例談中職語文古詩詞綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式[J].文教資料,2018,(17)

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